在日常交流、上臺發(fā)言、綜藝訪談中我們最常聽見的話是什么？對，就是“對”和“然后”！稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，這兩個詞已經(jīng)成了承接語句最重要的連接詞，甚至有人將這樣的現(xiàn)象稱為“然后病”。曾有記者隨機走訪了10所學校，調(diào)查了五年級150個學生并請學生“用簡要的一段話說說從起床到來到學校，你都做了哪些事情”，調(diào)查結(jié)果令人吃驚：

1、反應(yīng)快或較快：74%；

2、意思表達清楚或較清楚：88%；

3、表述流暢或較流暢：74%；

4、能用承接詞（首先、其次等）、時間順序（先、接著等）詞或要點分列詞（第一、第二等）進行表達：約15.3%；

5、表達沒有或基本沒有病句、用詞不當：約64.7%；

6、有“然后”且突出使用的：86%，句句不離“然后”的：10%。

從調(diào)查情況分析，即使是反應(yīng)較快，表達較清楚、流暢的學生，也不習慣用規(guī)范的連接詞，口語表達的習慣較差，還有一部分屬于思維混亂，口語表達能力較低。故而，“然后”突出使用的學生高達86%，句句話不離“然后”的也有10%?！叭缓蟆辈『我匀绱藝乐厍伊餍?？

小編我最初接觸到的“病友”是明星們。每當娛樂圈的明星們接受采訪時，每句話都以“對，就是……”作為開場。但是細想起來，記者的采訪問題都是以問句，明星們?yōu)槭裁纯偦貜?fù)一句“對”呢？明星的擁簇者甚多，青少年更是不計其數(shù)，這樣的“病例”會不會引起模仿乃至傳染呢？

視線回到學校的語文課上，我們從小接受過正統(tǒng)的語言表達能力訓練嗎？除了作文這樣的書面教育，似乎老師們只在乎我們是不是積極舉手回答問題、有沒有答對，并不關(guān)心我們是否說的“好”。這里的好不止包含答案的正確性，更在乎口語的規(guī)范和正確的語言習慣?？谡Z能力差、口語習慣不好，久而久之我們也和明星們一樣出現(xiàn)了“對，然后”這樣的習慣。

《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程……”這樣的說話問題既然不能在學校課堂上得到解決，就只能在學校之外尋求幫助了。