我國的每一個地區(qū)都有其獨具特色的方言，而我們的國語是普通話，方言算是我們一出生就會在環(huán)境中自然而然學會的，普通話在如今的大部分地區(qū)都有所普及，所以國內(nèi)的大部分人都會說自己的方言和普通話。回想一下我們說普通話的經(jīng)歷，幾乎沒有人需要先將要說的話從方言翻譯成普通話，再講出來吧。但是大多數(shù)人在講英語之前，卻需要在腦海里將要說的話從中文翻譯成英文，再講出來，這中間需要時間，更后講出來的英語也不一定流利順暢。

愛樂文國際教育認為，在現(xiàn)代英語教學中，要讓孩子說英語的時候逐漸縮短甚至省去“翻譯”的步驟，讓英語脫口而出成為習慣。 上海師范大學外國語學院英語學院副院長武成教授認為，孩子處于四個月到九個月大的時期就進入了有意識的交流階段，周圍的語言、肢體交流環(huán)境開始對他產(chǎn)生影響，之后就進入了單詞、詞組、造句等等語言能力階段。所以孩子越早接受雙語教學，對他成功學習語言就越有利。在早期的雙語教學中，爸爸媽媽和老師的作用幾乎同樣重要，要為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓中文和英文同樣自然地進入孩子的潛意識中，這對于孩子以后的語言學習都會有非常重要的影響。所以，在老師的英語教學過程中，更好用全英文與孩子交流，即使孩子不懂，老師可以通過不斷放慢語速重復話語，并配以夸張形象的肢體語言對話語進行解釋，讓孩子理解。

愛樂文國際教育培訓中心認為，這樣的方式其實可以參照爸爸媽媽教孩子說話的情景：當寶寶還只會睜著眼睛四處張望，并只能用簡單的哭聲、笑聲向外界表達自己的情緒時，爸爸媽媽會經(jīng)常拿著一個東西自顧自地和寶寶說話，為他解釋手里拿的是什么等等，這就是為寶寶創(chuàng)造語言環(huán)境，此時的寶寶雖然不完全懂，但他會受到影響。

在家里，爸爸媽媽也可以盡力創(chuàng)造良好的雙語環(huán)境，比如和孩子說話的時候，可以加入一些簡單的英文，也鼓勵孩子用英文表達他的想法。 總之，愛樂文國際教育認為，讓英語像第二母語一樣地融入孩子的世界，兩種語言的自然掌握對于孩子來說是非常有利的。