兒童在學(xué)習(xí)時(shí)，最常使用到聽、說(shuō)、讀、寫、算等能力。而對(duì)兒童而言，讀書、寫字、拼音、算數(shù)等這些能力與視知覺(jué)及動(dòng)作的整合表現(xiàn)有大的相關(guān)性。

視知覺(jué)、視覺(jué)動(dòng)作表現(xiàn)不佳，小朋友寫字顛倒、抄黑板時(shí)會(huì)漏字跳行、立體的空間感、仿畫、閱讀等能力較差，這些都會(huì)影響兒童學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

視知覺(jué)影響孩子學(xué)習(xí)，像是形狀、空間方向、精細(xì)操作、寫字認(rèn)字、視覺(jué)搜尋與專注力，更影響未來(lái)讀、寫、算的課業(yè)學(xué)習(xí)。

視覺(jué)注意力及視覺(jué)記憶力對(duì)學(xué)習(xí)非常重要，視覺(jué)注意力是指在發(fā)展中，兒童是否能持續(xù)注意所需要的刺激，并忽略掉不需要的刺激，換句話說(shuō)，也就是專注于學(xué)習(xí)的能力。

視覺(jué)記憶力就是把看到的和之前的經(jīng)驗(yàn)比較，加以概念化再儲(chǔ)存于大腦，與兒童分類、區(qū)辨的能力有關(guān)。

當(dāng)孩子時(shí)常出現(xiàn)以下問(wèn)題，很有可能視知覺(jué)整合失調(diào)

1.形狀、顏色、數(shù)字或符號(hào)的指認(rèn)能力不佳

2.收拾玩具或私人物品經(jīng)常會(huì)放錯(cuò)地方或沒(méi)有固定的收藏位置

3.經(jīng)常拿錯(cuò)東西，如穿到別人的鞋子或拿錯(cuò)餐具等

4.鞋子經(jīng)常穿錯(cuò)腳或衣服、襪子正反不分等情況

5.朗讀一排數(shù)字或圖形的速度相當(dāng)緩慢

6.經(jīng)常會(huì)抄錯(cuò)相似字或數(shù)學(xué)符號(hào)，如大、太；I、1；+、-

7.閱讀、抄寫經(jīng)常跳行或跳格，或不喜歡需閱讀、抄寫的活動(dòng)

8.無(wú)法迅速在雜亂的桌面或房間找出指定的物品

9.經(jīng)常認(rèn)不得曾經(jīng)看過(guò)的人、事、物，如看過(guò)數(shù)次的國(guó)字依然不認(rèn)得

10.抄寫黑板上的文字時(shí)，看一個(gè)字寫一個(gè)字，導(dǎo)致抄寫速度緩慢

11.無(wú)法迅速自雜亂的物品堆中找到指定的物品；或無(wú)法在文章中找到指定的字詞

視知覺(jué)不好如何影響注意力

1.無(wú)法注意細(xì)節(jié) 在活動(dòng)中經(jīng)常粗心大意

由于視覺(jué)區(qū)辨能力不佳，導(dǎo)致無(wú)法確實(shí)的看出物品或文字的細(xì)節(jié)處，如相似圖形（如正三角形、等腰三角形）或相似字（如大、太）的判讀等

2.難以維持注意力 容易受外界干擾而分心

由于視知覺(jué)能力不佳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不佳，因此無(wú)法有效吸收或理解家長(zhǎng)、老師所教導(dǎo)的事物，自然而然就無(wú)心在學(xué)習(xí)上，注意力相對(duì)難以維持。

3.無(wú)法按時(shí)完成學(xué)校作業(yè)

由于視知覺(jué)能力不佳導(dǎo)致在書寫作業(yè)時(shí)發(fā)生困難或需冗長(zhǎng)的時(shí)間。舉例來(lái)說(shuō)，視覺(jué)記憶不佳的孩子，在書寫生字時(shí)需「看一筆寫一筆」；視覺(jué)空間概念不佳的孩子在寫字時(shí)可能發(fā)生超出格子或字體怪異等問(wèn)題。

4.逃避需要全神貫注的活動(dòng)

以閱讀為例，視覺(jué)記憶不佳可能導(dǎo)致認(rèn)字方面的問(wèn)題，使得孩子在閱讀上會(huì)發(fā)生困難；視覺(jué)前景-背景能力不佳可能導(dǎo)致孩子無(wú)法閱讀有背景圖案的文字書；物體恒常不佳可能導(dǎo)致孩子在閱讀不同字體印刷的文章時(shí)效率不佳。

5.日常生活中容易忘東忘西

因?yàn)橐曋X(jué)能力不佳，導(dǎo)致無(wú)法有效的將事物記住。例如視覺(jué)區(qū)辨能力不佳可能使得孩子無(wú)法分辨物品的特征，進(jìn)而無(wú)法利用物品的特征來(lái)輔助記憶

視覺(jué)空間概念不佳可能使得孩子無(wú)法利用物品之間的相對(duì)位置來(lái)輔助記憶，因此無(wú)法正確將物品歸位。

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