許多孩子看似挺聰明，但是好動(dòng)，注意力不容易集中，很難堅(jiān)持做一件事情；

好像很懂事，卻脾氣急躁、愛黏人，動(dòng)不動(dòng)就哭鬧、打滾；

看著很可愛，一出門或遇見生人就膽小害羞，適應(yīng)新環(huán)境困難；

覺得聰明伶俐，但是動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳，他們無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上都要比同齡的孩子讓家長(zhǎng)多操心；

其實(shí)，孩子出現(xiàn)這些問題很可能就是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。

感覺統(tǒng)合失調(diào)多發(fā)生在2-12歲兒童身上，通常這些孩子智力發(fā)育正常，卻有學(xué)習(xí)或行為上的障礙，他們與正常兒童相比，在許多方面存在這樣或那樣的差異，如嬰兒時(shí)期的滾、爬、坐、站立；幼兒時(shí)期系鞋帶、扣扣子、做手工、語(yǔ)言表達(dá)等都不如其他孩子，這些孩子會(huì)看、會(huì)聽，但他們看得不夠仔細(xì)，聽得不夠認(rèn)真，不能很好地集中注意力，這些問題在兒童學(xué)齡前因?yàn)闆]有作業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)影響，往往不易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，到了上學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)各個(gè)方面不如同齡的孩子，通過就診才知道學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在。

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)有如下表現(xiàn)：

1. 前庭功能失衡：

   表現(xiàn)為自控能力差，好動(dòng)不安，上課或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)注意力不集中，愛搞小動(dòng)作，下課時(shí)到處亂跑，愛招惹別人，有攻擊行為，平衡能力差，走路愛摔跤。

2.本體感失調(diào)：

動(dòng)作不協(xié)調(diào)、反應(yīng)遲緩、手腳笨拙，做手工、涂色、剪紙等精細(xì)動(dòng)作總是做不好；跳繩、拍球、滑滾軸總也學(xué)不會(huì)；寫作業(yè)時(shí)，速度特別慢，邊寫邊玩，寫字不工整；計(jì)劃性、條理性、自理能力差，所以事事愛依賴家長(zhǎng)。

3.觸覺失調(diào)：

不喜歡被別人觸摸，這些孩子小的時(shí)候不喜歡剃頭、剪指甲，脾氣暴躁、任性，吃手咬指甲、害怕陌生環(huán)境，不合群、膽小、退縮、交往不良。

4.視知覺障礙：

喜歡看電視但卻無(wú)法流利閱讀，經(jīng)常丟字漏字、寫字慢不工整、筆畫顛倒、抄錯(cuò)題、寫錯(cuò)數(shù)、計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。

5.聽知覺障礙：

語(yǔ)言表達(dá)差，不能完整敘述一件事情，詞匯貧乏，組詞、造句、作文困難等。

出現(xiàn)上述癥狀最好對(duì)他們進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不直接重復(fù)教學(xué)，而是采取游戲的形式，讓孩子樂于參加。

感統(tǒng)訓(xùn)練——成都青藍(lán)感統(tǒng)專業(yè)

成都青藍(lán)感統(tǒng)是一家專業(yè)的兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)秉持“健康、堅(jiān)強(qiáng)、智慧、幸?！钡慕逃砟?，意在提升2-12歲兒童的綜合能力，旗下主要開設(shè)感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)課程、專注力課程、口肌訓(xùn)練課、社交語(yǔ)言課等。擁有專業(yè)全面的評(píng)估體系、個(gè)性化訓(xùn)練體系和家庭化教育方案。以培養(yǎng)出數(shù)千名優(yōu)秀的孩子，數(shù)位專業(yè)老師為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。