場景描寫：第一塊餅干，孩子們把它變成了小船，大家快樂極了。

第二塊餅干，我把餅干咬掉了一小塊，變成了月亮。然后孩子們也照著我的樣子變了。有的變成了小鴨，有的變成了小石頭，有的變成了小馬，有的變成一朵小花，還有的說是太陽?？此麄兊臉幼?，都在為自己的成果而勝利欣喜。

理論分析：

圓圓餅干變變變，小班的孩子本來就很喜歡變，何況這是他們每天都在接觸的餅干，對于在熟知的事物上發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，這讓孩子們驚喜不已。

語言活動，最重要的是讓孩子們有說的欲望。特別是小班的孩子，不期望他們說得有多好，只要能夠說，就很好了。所以基于詩歌的內(nèi)容，我選擇了一塊大而圓，咬起來又松的餅干，為的是讓孩子們變得有趣變得輕松。那樣更有利于形成一個放松的語言環(huán)境。

在第一個環(huán)節(jié)中，孩子們對餅干變小船發(fā)生了很濃的兒歌，雖然連起來還比較有困難，但我盡量放慢速度，好讓孩子們跟上。

在念到“你吃一半，我吃一半”時，我請孩子們和邊上的好朋友一起交換，把一半給你的好朋友。意外的是，孩子們基本上都做到了，環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利。阿嗚一口，小船真甜。這個環(huán)節(jié)告一段落。

第二個環(huán)節(jié)中，則是安排了孩子們自己玩。我有一塊餅干，我在餅干上輕輕地咬一口，變成了月亮，你能變成什么呢？咬一口，變成了什么？咬兩口，變成什么了呢？

場景描寫：第一塊餅干，孩子們把它變成了小船，大家快樂極了。

第二塊餅干，我把餅干咬掉了一小塊，變成了月亮。然后孩子們也照著我的樣子變了。有的變成了小鴨，有的變成了小石頭，有的變成了小馬，有的變成一朵小花，還有的說是太陽?？此麄兊臉幼樱荚跒樽约旱某晒鴦倮老?。

理論分析：

圓圓餅干變變變，小班的孩子本來就很喜歡變，何況這是他們每天都在接觸的餅干，對于在熟知的事物上發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，這讓孩子們驚喜不已。

語言活動，最重要的是讓孩子們有說的欲望。特別是小班的孩子，不期望他們說得有多好，只要能夠說，就很好了。所以基于詩歌的內(nèi)容，我選擇了一塊大而圓，咬起來又松的餅干，為的是讓孩子們變得有趣變得輕松。那樣更有利于形成一個放松的語言環(huán)境。

在第一個環(huán)節(jié)中，孩子們對餅干變小船發(fā)生了很濃的兒歌，雖然連起來還比較有困難，但我盡量放慢速度，好讓孩子們跟上。

在念到“你吃一半，我吃一半”時，我請孩子們和邊上的好朋友一起交換，把一半給你的好朋友。意外的是，孩子們基本上都做到了，環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利。阿嗚一口，小船真甜。這個環(huán)節(jié)告一段落。

第二個環(huán)節(jié)中，則是安排了孩子們自己玩。我有一塊餅干，我在餅干上輕輕地咬一口，變成了月亮，你能變成什么呢？咬一口，變成了什么？咬兩口，變成什么了呢？

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