通過這個(gè)解釋我們再對照上圖可以看出，珠心算好處在理論上來說除了第一條的計(jì)算能力外，其它的列舉屬于智力范疇。

我想說，事實(shí)真的不是這樣的……

寫到這里我怎么有種要挨揍的趕腳，停!舉磚那位，先放下，對，就是你，有話好好說。

認(rèn)真的回憶起這么多年來家長在和我溝通時(shí)的各種反饋，我終于找到了問題所在。原來，我也被忽悠了很多年……珠心算被神化了好多年。

我嘗試著總結(jié)了一下，大體從如下幾個(gè)方面來說。

對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

興趣是指積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，是和一定和情感聯(lián)系著的。它不是天生的，是在人的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生發(fā)展的，興趣又分為直接興趣和間接興趣。

幼兒園大班或?qū)W前班及低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)珠算多數(shù)感覺興趣，因?yàn)橹樗隳芤鹚麄兊闹苯优d趣和間接興趣。對珠算的直接興趣是和珠算符合兒童好“五好”的心理特點(diǎn)和思維的直觀形象性相聯(lián)系的(此處不知道“五好”的同學(xué)，速度回去腦補(bǔ))。對珠算的間接興趣，是以兒童思維由直觀形象性過渡到抽象性的特點(diǎn)為基礎(chǔ)的，兒童通過珠算所顯示的直觀數(shù)、經(jīng)過大腦的分析綜合逐漸理解到數(shù)的抽象概括性，從而使對珠算的興趣逐漸轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)的興趣。

對學(xué)生注意力的培養(yǎng)

注意是心理活動(dòng)指向和集中于一定的對像。其生理基礎(chǔ)是大腦皮層優(yōu)勢興奮中心的形成和穩(wěn)定。根據(jù)自覺程度可以分為有意注意和無意注意。在學(xué)習(xí)珠算時(shí)，可以從對珠算的無意注意而逐漸進(jìn)入有意注意，直至達(dá)到熟練時(shí)，又可逐漸減少有意性形成有意后注意。

學(xué)生對珠算感覺興趣，所以能較長時(shí)間地集中注意，練習(xí)珠算需要觀看、撥珠、調(diào)整、核對、寫數(shù)等心智和動(dòng)作的多項(xiàng)活動(dòng)，必須學(xué)會(huì)注意對幾個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行合理地分配，并能隨時(shí)從這到那的靈活轉(zhuǎn)移。如此經(jīng)常練習(xí)，就能不斷提高學(xué)生的注意力。

對學(xué)生記憶力的培養(yǎng)

記憶是對經(jīng)驗(yàn)過的事物能夠記住，并能在以后再現(xiàn)，或能在重現(xiàn)時(shí)再認(rèn)識的過程。

兒童對珠算的興趣有助于對數(shù)學(xué)知識的記憶。練習(xí)珠算需要眼、手(撥、寫)、腦、耳、口，同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)而形成聯(lián)系，參加的感觀越多，建立的記憶聯(lián)系越牢固。學(xué)習(xí)珠算不僅要掌握一種知識，而且還要形成一種熟練技巧。因此。需要反復(fù)練習(xí)，這只是有助于記憶的重要條件。掌握珠算既需要短時(shí)記憶，又需要長時(shí)記憶，既需要有關(guān)知識的記憶，又需要?jiǎng)幼骷寄艿挠洃洝?/p>

對學(xué)生思維的培養(yǎng)

思維是人腦對事物間接和概括的反映，它包括形象思維和邏輯思維。

兒童對數(shù)及其運(yùn)算的理解是比較困難的，教學(xué)時(shí)使用算盤最利于說明數(shù)的概念和運(yùn)算的原理，使兒童從具體思維過渡到抽象思維。

在珠算教學(xué)中，兒童通過撥珠計(jì)數(shù)能形象地認(rèn)識數(shù)序以及數(shù)的組成、分解。在學(xué)會(huì)滿十進(jìn)一，理解進(jìn)位的基本知識后，進(jìn)一步能認(rèn)識算珠既可以抽象的表示個(gè)、十、百、千、萬……直至很大的數(shù)。還可抽象地表示十分位、百分位……直至很小的數(shù)，從而深刻地掌握十進(jìn)制位值制的計(jì)數(shù)體系，發(fā)展兒童的抽象思維。

兒童通過撥珠計(jì)算，撥珠靠梁為加，撥珠離梁為減，同數(shù)相加轉(zhuǎn)化為乘，同數(shù)相減轉(zhuǎn)化為除，使兒童形象而深刻地理解運(yùn)算的意義和道理。有利于邏輯思維的培養(yǎng)。

對學(xué)生品德的培養(yǎng)

說到這里，大家可能會(huì)問，珠心算怎么和品德還能相關(guān)?

“不依規(guī)矩，不能成方圓”。算盤的結(jié)構(gòu)正是方圓的組合，一只算盤的框、梁、檔既平行又垂直，方方正正。算珠又是同等大小的扁平圓珠，不合規(guī)矩的算盤是無法使用的。因此，學(xué)習(xí)珠算能給學(xué)生以規(guī)矩的道德觀念。

算盤上撥珠，“一是一，二是二，來不得半點(diǎn)含糊”，能給學(xué)生以“求實(shí)”的心理品質(zhì)的訓(xùn)練。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教育學(xué)生做事要有計(jì)劃。通過珠算可以幫助制定預(yù)算，檢查與結(jié)算計(jì)劃之執(zhí)行，俗話說“做事肚里有算盤”。

對學(xué)生情感、意志的培養(yǎng)

珠算是中國的“第五大發(fā)明”，通過學(xué)習(xí)珠算，了解珠算人物故事，學(xué)習(xí)珠算相關(guān)歷史知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

珠算練習(xí)中撥珠音響節(jié)奏和算珠排列形式，可以給學(xué)生美的感受，珠算趣味題的練習(xí)還可以讓學(xué)生從中得到樂趣，增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

珠算熟練技巧的學(xué)習(xí)和形成非一日之功，需要長期艱苦練習(xí)、持之以恒，這就有助于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力的培養(yǎng)。

對學(xué)生心理的全面發(fā)展影響

在珠算教學(xué)中，學(xué)生易于掌握算理算法，培養(yǎng)邏輯思維，從而發(fā)展必智慧;集中注意，加強(qiáng)記憶，有利于智力的發(fā)展。

珠算教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)一絲不茍、實(shí)事求是的道德品質(zhì)，珠算要達(dá)到熟練的程度，必須培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈的毅力。

珠算是手腦并用的活動(dòng)。練習(xí)珠算可以培養(yǎng)學(xué)生手腦活動(dòng)的靈活性，珠算還具有一定的氣功因素，也是一項(xiàng)很好的體育活動(dòng)(此條參看《中國珠算大全》)。

珠算還能培養(yǎng)學(xué)生更有智慧感和求知欲，起到美育的作用。

對學(xué)生競賽心理的影響

珠算競賽是一種心智和體力的綜合性競賽，它可以檢驗(yàn)平時(shí)學(xué)練的成績，又可互相觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)珠算技能技巧，激發(fā)斗志。

競賽本身會(huì)使參與者身心處于高度緊張之中，對其抗干擾能力，心理承受度均是鍛煉和考驗(yàn)。

手腦結(jié)合發(fā)展心理水平

珠算教學(xué)中，視覺、聽覺、動(dòng)覺的協(xié)調(diào)，意向(情感和意志)的支持;思維從具體到抽象，從抽象到具體的辯證統(tǒng)一地發(fā)展，都是由大腦主導(dǎo)統(tǒng)一支配協(xié)調(diào)的完整心理活動(dòng)。因此，珠算在教學(xué)過程中，手的動(dòng)作、眼看、耳聽、口讀、腦想、情感覺意志的支持，均能促進(jìn)人的心理水平的發(fā)展和提高。在浙江省率搞的“三算結(jié)合”教學(xué)中，通過數(shù)據(jù)顯示，非常突出。

WHY?這里怎么在說珠算而不是珠心算?

有的人會(huì)說，看了上面的不就是珠算的作用嗎?和珠心算有什么關(guān)系呢?

是的，在這里我一直在說珠算。

可什么是珠心算呢?眾所周知，珠心算是珠算式心算的簡稱，簡言之珠心算就是在腦子里面打算盤。珠心算學(xué)習(xí)不但繼承了珠算學(xué)習(xí)的優(yōu)良基因，同時(shí)在腦成像等方面的鍛煉更加升華了，發(fā)展了。對腦力的開發(fā)，心智的鍛煉，意志、情感覺方面的培養(yǎng)更有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

綜上內(nèi)容

如果您還被告知珠心算只是開發(fā)智力，提高計(jì)算能力的話，那么您對珠心算的認(rèn)識就太不全面的，真的太LOW了。

珠心算在智力開發(fā)與非智力因素方面均有不俗的表現(xiàn)，特別是對于非智力因素方面的鍛煉更為可貴。

我們也請家長朋友們把對單純計(jì)算能力提高方面的關(guān)注轉(zhuǎn)移到更多的珠心算可以帶來的非智力因素的提高上來，對于孩子優(yōu)秀品質(zhì)、良好品格的鍛煉，完美健全人格的得升方面有著不可估量的作用。在德育、智育、美育方面才更是我們需要關(guān)注的。

傳承中國傳統(tǒng)珠算文化，共育華夏當(dāng)代天才少年，我們期待您的加入!!!

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