小學(xué)生應(yīng)該采用一班制還是換班制,近日引發(fā)爭議。原因是網(wǎng)傳南京嘗試小學(xué)換班制,即不再是一班到底而是每一年或兩年將學(xué)生從原來的班級分配到其他班級?！捌鋵崜Q班制,只是是南京市小學(xué)生卓越人才綜合素質(zhì)訓(xùn)練營在嘗試,南京市教育局并沒有打算在部分小學(xué)進行試點?！?a target="_blank">知情人士介紹。

換班真相

長春京翰教育研究員介紹,日前,南京市小學(xué)都采用的是一班到底的制度,即學(xué)生自一年級入學(xué)分班后,直到小學(xué)六年級畢業(yè)如無特殊原因都不再分班。近期關(guān)注的南京將小學(xué)采用換班制的事件,其實只是一個訓(xùn)練營今年開始的新?lián)Q班模式。這次換班是把每個班原來的學(xué)生,分成六人一組,整組換班。從本學(xué)期開始,訓(xùn)練營里五年級6個班級的近200名學(xué)生已經(jīng)進行換班,每個班上學(xué)生有出有進,不過帶班的各科老師并沒有變化。

南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任谷力說,考慮到目前“換班制”還只是一種嘗試,沒有豐富的實踐經(jīng)驗,不會盲目的進行推廣。而且“換班”涉及到招生政策,必須局里通過才能推廣。

換班益處

長春京翰教育研究員介紹,之所以進行“換班制”嘗試,就是認為“換班”有一定的益處,對孩子發(fā)展,對教育都有一種良性的推動作用。換班的益處如下:

首先,“換班”能讓孩子認識更多同年級的朋友,更有利于成長。孩子每隔兩年認識新同學(xué)、結(jié)交新朋友,有利于他們的成長和“社會化”。

其次,“換班”能增強孩子的適應(yīng)能力,更有利于將來孩子適應(yīng)社會。在一到兩年一次的“換班”中,無形之中增強孩子的社交能力以及適應(yīng)新同學(xué)新環(huán)境的能力。

家長的擔(dān)心  部分老師的反對

長春京翰教育研究員介紹,對“換班”的嘗試,有家長認為會影響友誼的鞏固,孩子們在一到兩年內(nèi)換班級,又會增加不少新的同學(xué),孩子們之間處了一兩年的友誼可能會因為分班而慢慢淡化。小孩子的友誼是時間沉淀的,不是一個學(xué)期兩個學(xué)期就能完成的,這種換班不是很好。

除了一些家長不認同頻繁分班外,一些老師也向媒體表示,“換班”制度沒有必要。一方面“一個班一個整體,老師學(xué)生都比較習(xí)慣了,六年的時間培養(yǎng)起來的同學(xué)友誼比較深厚”,換班不利于形成穩(wěn)定的班級,學(xué)生容易缺乏班級歸屬感和集體意識;另一方面,“鍛煉交際能力一個班就足夠了,如果孩子連一個班的同學(xué)都覺得交際困難,那換班也無濟于事”。

長春京翰教育資深專家表示,采用一班制,孩子長時間在同一集體下,更容易找到自己的“位置”,減輕學(xué)習(xí)的苦惱。而采用分班制,讓孩子不斷認識新朋友,接觸新環(huán)境,能提高孩子的適應(yīng)能力。其中,各有利弊,家長和學(xué)校要根據(jù)自身情況作出調(diào)整,用一班制還是換班制。