在臺(tái)灣，繪本創(chuàng)作已經(jīng)取得了很多的研究和教學(xué)成果，但是在中國(guó)大陸，繪本教育有待進(jìn)一步探尋其發(fā)展空間。這讓我想起臺(tái)灣東華大學(xué)視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院曾經(jīng)在中央美術(shù)學(xué)院“世界華人美術(shù)教育研討會(huì)”期間舉辦過(guò)一次關(guān)于“東臺(tái)灣繪本創(chuàng)作教學(xué)及研究”的展覽，引起美術(shù)教育者們的關(guān)注和好評(píng)。繪本是否對(duì)兒童的成長(zhǎng)有所助益呢？繪本教育如何在中小學(xué)中展開(kāi)呢？讓我們走進(jìn)繪本的世界，來(lái)探尋作為兒童藝術(shù)成長(zhǎng)的另一種方式——繪本教育。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，繪本并不陌生。比如在日本幾乎家喻戶曉的《第一次上街買東西》，我們所熟知的吉米的《向左走，向右走》等都曾經(jīng)是非常流行的繪本。繪本，俗稱圖畫(huà)書(shū)(picturebook)，是用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。在繪本中，圖畫(huà)不再是點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只用繪畫(huà)來(lái)講故事。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁(yè)之內(nèi)，形成一個(gè)連繼的視覺(jué)影像。繪本的作者和畫(huà)者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講得既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，可以讓不認(rèn)字的孩子，“讀”出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到特別，封面、扉頁(yè)、下文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。

繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，從二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫(huà)書(shū)的主流傳向了美國(guó)，繪本圖書(shū)迎來(lái)了黃金時(shí)代。一般認(rèn)為，現(xiàn)代意義的繪本誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美，凱迪克、格林納威、波特都是早期的杰出代表。在亞洲，日本的繪本從20世紀(jì)50年代開(kāi)始起步，至70年代崛起，目前已成為繪本的泱泱大國(guó)。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的繪本大致從20世紀(jì)60年代后期開(kāi)始起步，至80年代后漸入佳境。繪本不僅講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成為全世界兒童和成年人閱讀的時(shí)尚。

李歐·李?yuàn)W尼（LeoLionni）是繪本中的寓言大師，他的圖畫(huà)風(fēng)格新穎細(xì)致，擅用多樣的素材、利落的剪裁，訴說(shuō)動(dòng)人而不變的哲理。在他的圖畫(huà)書(shū)中經(jīng)常出現(xiàn)的是小老鼠、小青蛙、小魚(yú)甚或一只小鳥(niǎo)，但卻反應(yīng)了人類世界中的大道理。透過(guò)圖畫(huà)書(shū)的表達(dá)，LeoLionni嘗試告訴孩子這些對(duì)他們成長(zhǎng)有意義的故事。他認(rèn)為人的視覺(jué)影像是非常重要的，他常說(shuō)：“兒童在圖畫(huà)書(shū)中會(huì)經(jīng)驗(yàn)到的是一連串已結(jié)構(gòu)成形的幻想，但這些幻想?yún)s會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)心深處的感覺(jué)與想象。透過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，孩子嘗試將個(gè)人的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)話，并形成連結(jié)”。“文淺意深”是其作品最重要的特質(zhì)。

LeoLionni的繪本經(jīng)常會(huì)被美國(guó)幼兒園老師及小學(xué)老師融入各科的課程中,以其為核心編寫(xiě)教案及活動(dòng)。不僅教語(yǔ)言藝術(shù)（LanguageArts）及閱讀的老師喜歡以他的故事內(nèi)容教學(xué)生語(yǔ)言及溝通表達(dá)能力;教美勞的老師會(huì)利用他的繪圖教學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的技巧;教自然生物的老師也可以利用他的書(shū)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界觀察的敏銳度及好奇心。

在我看來(lái)，繪本是孩子接觸最早的繪畫(huà)文學(xué)作品形式。它貼近兒童的世界，富有藝術(shù)性，其繪畫(huà)前后呼應(yīng)，有連貫性，具有“說(shuō)”故事的效果。其文字具有文學(xué)性，具備朗朗上口、生動(dòng)、簡(jiǎn)練等要素，與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。夸美紐斯曾說(shuō)：兒童并不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備，為他們創(chuàng)造的讀物應(yīng)遵循一些區(qū)別成人讀物的特殊規(guī)律。繪本，符合了作為兒童讀物的優(yōu)良特性。

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