博洋教育今日就業(yè)明星：蔡瑋就職廈門市御風(fēng)行數(shù)碼科技擔(dān)任C++工程師

解密明星背后那些鮮為人知的故事：蔡瑋，福建工程學(xué)院軟件工程專業(yè)，本科學(xué)歷。在博洋教育參加C++軟件項目實訓(xùn)，該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有比較好的學(xué)習(xí)心態(tài)，會主動請教老師同學(xué)。畢業(yè)后經(jīng)過就業(yè)部老師的推薦，現(xiàn)在成功入職廈門市御風(fēng)行數(shù)碼科技有限公司。博洋教育祝賀他取得的成績，希望其工作順利

博洋教育“免死金牌熱線”：

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階段四：無意識的有能力

這是編程水平的終極階段。它不僅僅是知識積累的結(jié)果，更是一系列的邏輯規(guī)則在數(shù)年里慢慢的刻印到一個人的腦海里的結(jié)果。

我們面對這樣的一個人時不得不由衷的佩服他對如此復(fù)雜的問題能更如此輕松的應(yīng)對。這種編程者看起來就像是能夠嗅出問題的解決方案，而不是思考出的。

優(yōu)化的編寫，可維護的、安全性的程序，應(yīng)用各種設(shè)計模式，使用正確的開發(fā)工具組合，這些會自動的在他的工作中體現(xiàn)出來。這種人能夠輕松的使用多種語言在多種操作系統(tǒng)平臺上工作。

結(jié)束語

經(jīng)過閱讀上面的例子，我希望你能夠跟我一樣信服：心理學(xué)的這種分類模式用在我們這個特定的專業(yè)領(lǐng)域是有效的。

值得一提的是，一些作者提出第五中階段：成熟的有能力，定義為有能力去教育和傳承他所學(xué)的、甚至是還未意識到的知識。我們可以從一些才智超凡的人哪里看到這些特征，他們可以教學(xué)和講解（甚至在大廳廣眾），這些很顯然是后天培養(yǎng)的技能。