初二是數(shù)學難度有所增加。跟不上成績的學生往往害怕數(shù)學,因此他們?nèi)菀资バ判?成績繼續(xù)下降。原因何在?

經(jīng)過一年的初中學習,一些學生能夠很快適應初中的教學,通過努力工作取得了很大的進步。一些學生不適應這種情況,他們的自信心下降,這擴大了與其他學生的差距。

有些學生認為一年級的數(shù)學學得不好,二年級的數(shù)學學得不好,但事實并非如此。雖然我們以前沒有學好它,但是如果我們學好了新知識,我們?nèi)匀豢梢杂盟鼇硗瓿上嚓P(guān)的練習。

他說,在二年級學習數(shù)學的時候,他應該好好利用以前的知識來彌補,他的成績可以和別人一樣好。

尋找分化的原因,不能隨意求醫(yī)。事實上,數(shù)學成績的“分化”是一個漸進的過程,每一個學校都有不同的分化點,尤其是在第二年的第二天。例如,到學期開始時,已經(jīng)有了平面幾何(相交線和平行線,三角形)和解析幾何(平面直角坐標系的初步知識)的內(nèi)容。對于一些邏輯思維能力和空間想象能力較弱的學生來說,學習這一部分比較困難,但由于積累的問題不多,此時成績可能不會明顯倒退。

但當二年級“畫一幅功能性圖像,分析圖像特征與分辨率功能的關(guān)系”時,前面“平面直角坐標系”中留下的隱患就完全暴露出來,一個又一個的問題使學生不知所措,成績會明顯下降?！叭绻覀冎佬阅芟陆档脑蚝推瘘c,并補充平面直角系統(tǒng)的知識,學習‘函數(shù)中的問題’將容易得多?！庇械募议L和同學沒有意識到這一點,盲目地“填鴨式”進入校外優(yōu)秀培訓班,但他們沒有從根本上找到原因,從而導致學習分化越來越嚴重。

通過勤奮的補充來改進數(shù)學。二年級部分學生數(shù)學成績下降的原因可能有兩個:智力因素和非智力因素。

智力因素包括大腦的感知、接受、記憶、識別和再現(xiàn),以及理解、總結(jié)和綜合運用思維的能力。非智力因素包括學習習慣的形成、環(huán)境的干擾和影響等。

如果這是一個“智力因素”,建議這些學生應該勤奮和補償,而向別人學習將加強他們的知識,向別人學習將使他們聰明。如果非智力因素導致學習成績下降,應及時糾正,形成良好的學習習慣。具體來說,它包括以下內(nèi)容:記憶習慣。當我們理解數(shù)學的定義、原理、公式和定理時,應該記住它們;當我們暫時不理解它們時,應該記住它們;當我們用它們在記憶的基礎上解決問題時,應該加深我們的理解。

準備習慣。在預習中發(fā)現(xiàn)問題并把它們帶到課堂上。

適應老師的習慣。當你長大后,學習適應教師更容易適應社會,如果你不滿意,你不會抱怨環(huán)境。

準備錯誤問題的習慣。在每次考試后找出錯誤的問題,找出相同類型問題和相同程度的可接受知識點,然后攻擊相同類型。

自學考試的習慣。別以為考試是神秘的。你認為老師考試會做什么?只要問自己3到5個問題,堅持下去,你就會發(fā)現(xiàn)老師不會考試不及格。