心理素質(zhì)專家李信:

韓寒曾經(jīng)寫過(guò)一本叫《三重門》的書。向讀者揭示一個(gè)真實(shí)的高中生生活,揭示親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的矛盾和問題,反映學(xué)生的思維、困惑和夢(mèng)想。三重門的名字來(lái)自《禮記》?中庸之道——“在國(guó)王的世界里有三樣?xùn)|西,但它們太少而無(wú)法通過(guò)”?！叭亍笔侵浮岸Y儀”、“制度”和“考據(jù)”。教師認(rèn)為,學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)時(shí)面臨的高考?jí)毫σ彩侨?。你?zhǔn)備好了嗎?

雖然面對(duì)考試,學(xué)生們已經(jīng)“身經(jīng)百戰(zhàn)”。有一次,大大小小的考試似乎只是一次又一次地磨快了,這使我們手中的知識(shí)之劍越來(lái)越鋒利。但是,面對(duì)“高考”,這樣重量級(jí)的考試,作為經(jīng)驗(yàn)非凡的學(xué)生,還是會(huì)有一定的壓力。老師認(rèn)為這可能是高考帶來(lái)的巨大壓力。

即將到來(lái)的高考給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)了壓力。同時(shí),它甚至影響了父母的神經(jīng)。各種補(bǔ)藥應(yīng)該在高中三年級(jí)來(lái)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),學(xué)生吃得少喝得少,這似乎會(huì)影響他們的期末考試成績(jī)。教師的緊張情緒更是不言而喻。也許對(duì)他們來(lái)說(shuō),要求學(xué)生做一組額外的試卷會(huì)增加討論話題的可能性。這是我們必須面對(duì)的第二個(gè)壓力。

在這樣的雙重壓力下,學(xué)生們自然情不自禁地感到緊張。但是我們也逃不了,我們應(yīng)該面對(duì)的將永遠(yuǎn)到來(lái)。但是老師覺得面對(duì)壓力并不困難。高考使我們更難面對(duì)的第三個(gè)壓力是平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)暫時(shí)不會(huì)回答的問題。本來(lái)有一些問題是很正常的,但有些學(xué)生似乎很容易通過(guò)這些問題對(duì)自己說(shuō):“這個(gè)問題不能回答,高考時(shí)很難把問題的確定性降低10 %。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,高考不是沒有希望嗎?" 

面對(duì)這三重壓力,我們有甚么解決辦法或解決辦法?老師給高三學(xué)生講了三句話。也許有了這三句話,你也可以從容地面對(duì)高考帶來(lái)的壓力。

第一句話:如果高考一定要來(lái),那你為什么不做好準(zhǔn)備呢?

高考會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愕牟磺樵付七t到來(lái)?你可以考慮一下,它應(yīng)該是一些基本上不會(huì)發(fā)生的事情。那么,既然如此,你為什么不提前做好準(zhǔn)備呢?對(duì)于“高考”這樣的專業(yè)考試,良好的態(tài)度除了平時(shí)努力復(fù)習(xí)之外,也是贏得考試必不可少的法寶。《論語(yǔ)》?紀(jì)氏有句名言,叫做“來(lái)時(shí)必安”,大概意思是“來(lái)時(shí)必安”?！薄八坪踉趶?qiáng)調(diào)心態(tài)的重要性。

給出第二句,“不確定”是努力的方向。

有問題是壞事嗎?老師認(rèn)為問題的客觀存在給了你回答問題的機(jī)會(huì)?？荚嚥贿^(guò)是幾個(gè)問題的集合。試圖找到每一個(gè)問題的答案,并逐一打破它是答案。對(duì)于手邊的問題,如果你對(duì)答案不太確定,可能意味著你需要更深入地整理相關(guān)知識(shí),復(fù)習(xí)以前學(xué)科老師對(duì)這個(gè)題目的解釋,也許你可以從中找到問題的積極解決辦法,豁然開朗。

幫助那些給我們帶來(lái)麻煩的人。

這不僅僅是一個(gè)感激的問題。面對(duì)“高考”,更重要的是深入分析一個(gè)問題,還是全面回答一組問題?在“高考”同一個(gè)比賽時(shí)間里,題目對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)可能都一樣陌生,但考試知識(shí)點(diǎn)涉及的題目都是相似的。了解某一知識(shí)點(diǎn)的深度可能成為考試的重點(diǎn)。既然如此,面對(duì)自愿求助的學(xué)生,我們?yōu)楹我芙^呢?記住,“高考”不僅僅是一個(gè)人的戰(zhàn)斗,也是一群體育工作者的努力