今天的作業(yè)吧又來(lái)了一位氣急敗壞的家長(zhǎng)。我雖然不教小乙的課,但還是耐心傾聽(tīng)了她的講訴:“吳老師,我這個(gè)孩子就是拖拉。周末回來(lái)就瘋玩,不到更后不帶寫(xiě)作業(yè)的。糊弄糊弄,字也爛,學(xué)校老師老告狀,都5年級(jí)了!唉,我怎么攤上這么個(gè)讓人操心的孩子呢?”    “您先平靜平靜,我講一個(gè)我自己孩子的事吧。

”    也是他5年級(jí)的一天,兒子放學(xué)回來(lái)就愁眉苦臉。我一問(wèn)才知道:體育課上測(cè)試跳繩,每分鐘80個(gè)達(dá)標(biāo)。他才跳了十幾個(gè),當(dāng)然不及格,過(guò)幾天還要補(bǔ)考。    兒子12歲卻有130斤。讓他認(rèn)識(shí)到健康的重要、能享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),這是一個(gè)多好的契機(jī)呀!    第二天我就買(mǎi)了兩根漂亮的跳繩回來(lái),能伸縮、能記數(shù)。做好功課后我們就來(lái)到小區(qū)一塊寬敞的空地上。    兒子一跳起來(lái)我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了:他整個(gè)腳面著地、大臂搖動(dòng),當(dāng)然既累又容易絆倒。我訓(xùn)練他:腳尖著地,連續(xù)、輕盈地原地跳躍,然后再配合手臂的動(dòng)作。

兒子挺努力,可還是掌握不了要領(lǐng)。笨拙地跳了一會(huì),他就滿頭大汗了。想想有興致就好,我就沒(méi)有再提更高的要求。我們商量每天都來(lái)跳20分鐘。如果每次都有進(jìn)步,動(dòng)畫(huà)片就可以多看一集。兒子挺高興:“行、我就喜歡看動(dòng)畫(huà)片!”    我特意下載了一段視頻,是韓國(guó)歌唱組合“神話”成員之一李珉宇的,這個(gè)帥氣的小伙子舞跳得特別好,是兒子心中的偶像。他在“情書(shū)”節(jié)目中有一段跳繩表現(xiàn),看著繩子在他手中上下翻飛,他既輕松又自信地跳著各種花樣,兒子羨慕得兩眼放光。 

 我趁熱打鐵:“你8歲就學(xué)會(huì)騎自行車(chē)了、輪滑也玩得有模有樣、從北方來(lái)無(wú)錫,一個(gè)暑假就學(xué)會(huì)了兩種泳姿,說(shuō)明你的運(yùn)動(dòng)天賦是相當(dāng)不錯(cuò)的!”兒子有所感悟:“可不是么!我挺厲害的!”    接下來(lái)的日子,兒子就很自覺(jué)、很努力地去練習(xí)了。終于有一天,他興奮地喊起來(lái):“我會(huì)搖了!

瞧,太輕松了!”    跳繩的成功讓我覺(jué)得:要想讓孩子實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo),要五步走:首先讓他提高認(rèn)識(shí),對(duì)這件事產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往——偶像就是這樣的;對(duì)自己的不足產(chǎn)生改變的愿望——體育不達(dá)標(biāo),有壓力。

其次是明確要求,怎樣做才能成功——?jiǎng)幼饕獪?zhǔn)確、規(guī)范。第三,要進(jìn)行持久的訓(xùn)練,而不是僅僅停留在口號(hào)上。第四,及時(shí)評(píng)估,用有效的刺激物強(qiáng)化他的行為——看動(dòng)畫(huà)片。更后營(yíng)造穩(wěn)定的環(huán)境?，F(xiàn)在,做好功課,兒子常說(shuō)“走,跳繩去!”我就高高興興地和他一起去。    面對(duì)孩子某方面的缺點(diǎn)或不足,我們家長(zhǎng)有時(shí)候習(xí)慣將它歸咎于孩子的天性。

但我在教育孩子的過(guò)程中深切地感受到:孩子的行為是如此地依戀家長(zhǎng)行為方式的轉(zhuǎn)變。哪怕這個(gè)不足就是孩子自身的問(wèn)題,作為家長(zhǎng),也有責(zé)任通過(guò)自己的改變喚醒孩子的轉(zhuǎn)變。只要這樣思考問(wèn)題,就一定能找到解決問(wèn)題的途徑。 家長(zhǎng),請(qǐng)您慢慢來(lái)。