數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,不能夠單單依靠記憶來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而是需要在理解的基礎(chǔ)上勤動(dòng)腦筋才可以在數(shù)學(xué)上獲得優(yōu)勢(shì),那么對(duì)于初中數(shù)學(xué),又有哪些方法可以幫助更好的去學(xué)習(xí)呢?今天小編給廣大受到數(shù)學(xué)學(xué)科困擾的學(xué)生提供“三會(huì)”學(xué)習(xí)方法。

一、會(huì)比較

初中數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科也是會(huì)涉及到一些定理、定義,記憶這些定理、定義有用嗎?肯定是有用的,但是記憶了沒(méi)有理解,那么只是記住了表面文字是沒(méi)有任何作用的,因?yàn)閿?shù)學(xué)的考試是不會(huì)叫你默寫定理、定義的,所以在理解這些定理、定義的同時(shí),還要學(xué)會(huì)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)不同的地方,而且知道這個(gè)定理用在什么樣的問(wèn)題解答上,那個(gè)定義又是用在怎樣的題目上,只有學(xué)會(huì)了比較,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維才會(huì)活起來(lái)。

二、會(huì)質(zhì)疑

很多學(xué)科的老師在課堂上都會(huì)說(shuō),有問(wèn)題要敢于提出來(lái),但是卻鮮有人提出質(zhì)疑。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上,要會(huì)質(zhì)疑,對(duì)老師給出的定義質(zhì)疑,對(duì)老師解答題目的過(guò)程中會(huì)質(zhì)疑,質(zhì)疑為什么這個(gè)步驟會(huì)跳到那個(gè)步驟,如果不用這種方法來(lái)解答,是不是還有其他的方法解答的,通過(guò)橫向跟縱向之間的質(zhì)疑,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大的幫助。

三、會(huì)分析

很多學(xué)生在解答數(shù)學(xué)試卷的時(shí)候,碰到應(yīng)用題都十分的頭疼,為什么應(yīng)用題的正確率會(huì)這么低呢?因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒(méi)有學(xué)會(huì)“會(huì)分析”,初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)如果不會(huì)分析,不僅無(wú)法理解出題者的含義,更不知道該用什么方法來(lái)解答這道題目。先弄清楚題目要求是什么,進(jìn)而才能夠知道要通過(guò)什么方法來(lái)解答,再次把學(xué)習(xí)的定義標(biāo)記在題目中,找出隱藏的條件,知道解答的方法,這樣才算是比較完整的分析了一道數(shù)學(xué)題目。

要學(xué)會(huì)利用“三會(huì)”的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué),這樣數(shù)學(xué)才會(huì)被活學(xué)活用,要不然光靠死記硬背是不可能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有所建樹。

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