“我為人人,人人為我”,通識教育的所有同仁“人人皆堯舜”。

這個理念是通識教育創(chuàng)辦之初就定下的企業(yè)文化價值觀,也是通識教育要營造起一個“教育生態(tài)綠洲”所必需的可持續(xù)生態(tài)環(huán)境。能否在企業(yè)內部形成互幫互助,保證企業(yè)快速健康的發(fā)展?能否讓企業(yè)里每個人都能在內心深處深刻認同這個理念,并且自覺自愿的去履行自己的責任,從而形成一種集體正向潛意識,從而凝聚共識去實現目標?

對于這些集體價值觀與個人自我成長層面的問題,其挑戰(zhàn)的難度要遠遠大于企業(yè)自身的發(fā)展性問題。這也就是說,如果人的思想意識不完成精神蛻變的話,企業(yè)也不可能獲得長久的發(fā)展可能性,那么通識教育的素質教育理念會因為我們的團隊不具備較高的“集體素質”而變成紙上談兵,在以“盈利性沖動”為特征的平庸企業(yè),成為和千萬家社會上普通教育機構中的一員。

如果面臨這樣的狀況,那么通識教育將不得不與無數的同質型教育企業(yè)去進行低層次的競爭,而且我們能勝出的概率應該是不太樂觀的結果。所以,通識教育企業(yè)在未來要避開這樣的窘境,并且堅定不移的要成為中國教育行業(yè)中新的領軍型企業(yè)。那么,我們少有可以選擇的就是要做一家與眾不同的、思維創(chuàng)新超前的、超強團隊戰(zhàn)斗力的、永遠與自身不合理的思想和信念做堅決搏斗的“勇士軍團”。

這支隊伍之所以可以成為“勇士軍團”,是我們所有人的內心能凝成一股繩,不斷地克服自身思想的局限性和私欲性,以達成持續(xù)接近至善的境界。在我們的團隊面前,不存在任何現實中的競爭對手,因為我們真正的對手就是內心的自私和怯弱,只有每個人勇于面對這些與生俱來的人性弱點,只有我們的團隊是一個強大的正能量場,任何人都無法抵御這股正能量的沖擊,那么我們團隊的道德“公心”更終可以克服人性中的“私心”,我們才能蛻變成精神上的“勇士軍團”。

這也就是說,個人可以為了團隊和企業(yè)的發(fā)展,通過改變人性中“惡”的一面,從而激發(fā)出人性中“善”的一面。如果在團隊中這樣的人多了,正能量足夠強大了,那么這股強大的正能量會幫助每一個個體加速自身精神的蛻變,成長得更快。這就是“我為人人,人人為我”的核心企業(yè)價值觀,形成企業(yè)內部“分布式網狀結構”的正向交互反饋,即我為團隊而改變和付出,團隊為每個人的改變和付出提供精神和物質上的雙豐收。

這樣就可以在通識教育企業(yè)內部形成一個有利于企業(yè)健康發(fā)展的“心理生態(tài)環(huán)境”,當這股能量大到一定程度的時候,我們可以去影響所在的教育行業(yè)、影響到家長和孩子、影響到社會乃至國家民族未來的走向。

一個團隊精神上的強健,一個國家和民族精神上的強健,那是任何一種反向力量都無法戰(zhàn)勝的。通識教育的團隊,要成為中國教育團隊中精神“更強健體”,只有這樣我們才配得上成為中國素質教育卓越者的榮譽。我們將是一支無堅不摧、所向披靡的思想軍團,我們要向這個社會的不良價值觀和自身的私欲開戰(zhàn),成為中國提供社會正能量的重要組成部分,從而推動國家和社會向更加健康的方向發(fā)展,我們是為中國教育擁有更加燦爛的明天而戰(zhàn)。

一個社會的變遷有時需要好幾代人的努力,那么通識教育也將讓“我為人人,人人為我”的企業(yè)核心價值觀一代代的傳承下去,通識每一代教育人都承擔著這個企業(yè)精神薪火相傳的使命,而通識教育所培養(yǎng)出來的每一代新的少年精英,他們將承擔起改變社會乃至中國的道德使命,因為每一批少年精英都有他們核心的任務,那就是:再造一個“少年之中國”。