少兒英語(yǔ)教學(xué)作為適齡兒童教育階段的一個(gè)組成部分,遵循少兒教育的基本原則,同時(shí)又因?yàn)槠涮厥饨逃龑?duì)象和教學(xué)性質(zhì),在教學(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確把握方向和原特殊則,做到與傳統(tǒng)教育體系既相互聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立,既考慮到教育的目標(biāo)性又不能忽略少兒教育的特殊性。

少兒英語(yǔ)教學(xué)要遵循因材施教的原則。

0-6歲的兒童在心智發(fā)育上存在一定的差異,因此在接受新鮮事物的能力上也就避免不了存在不同。很多學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)教育機(jī)構(gòu)的品牌度或者是家長(zhǎng)推薦往往盲從的選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),很少對(duì)孩子的性格做出基本的判斷,因此將培養(yǎng)孩子性格完全交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu),這就要求培訓(xùn)者能夠根據(jù)孩子的個(gè)性差異,在學(xué)習(xí)、生活、游戲中不斷的去對(duì)孩子的性格進(jìn)行認(rèn)知和培養(yǎng),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行糾正,把握好因材施教的原則,解決在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

少兒英語(yǔ)教學(xué)要遵循寓教于樂的原則。

寓教于樂一定程度上成為教師授課的更高境界。但由于諸多客觀因素的存在,實(shí)現(xiàn)寓教于樂確實(shí)有一定的難度。不過(guò)在少兒英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,寓教于樂是勢(shì)在必行的。首先,0-6歲的兒童對(duì)于學(xué)習(xí)是沒有任何概念的,相反通過(guò)音樂、故事、游戲、畫畫等方式能夠吸引其加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái);其次,少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的宗旨畢竟不是應(yīng)試教育或者以筆試成績(jī)的高低作為衡量標(biāo)準(zhǔn),因此,寓教于樂既符合孩子愛玩的天性,又和少兒英語(yǔ)教育的初衷吻合。

少兒英語(yǔ)教學(xué)要遵循貼合實(shí)際的原則。

很多學(xué)生家長(zhǎng)將提高英語(yǔ)成績(jī)寄托于少兒英語(yǔ)教學(xué)上,甚至將此作為衡量教學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)能力的首要條件,這首先是對(duì)少兒英語(yǔ)教學(xué)的概念產(chǎn)生了誤判。少兒英語(yǔ)教學(xué)旨在提高對(duì)英語(yǔ)的興趣,是英語(yǔ)入門的鑰匙,不能作為學(xué)好外語(yǔ)打基礎(chǔ)的階段,雖然在某種程度上來(lái)說(shuō),少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的提高,但其作用是輔助性的,因?yàn)槎咴诮逃椒?、教育?nèi)容、教育結(jié)果上是不同的路線,因此少兒英語(yǔ)教學(xué)一定要貼合實(shí)際不能急于求成。

少兒英語(yǔ)教學(xué)和教育體制下的教學(xué)有著一定的區(qū)別,不但體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)效果的衡量上,還與教學(xué)方法、內(nèi)容存在著不同,因此,對(duì)于準(zhǔn)備接受少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該有清晰的目標(biāo)和良好的心態(tài),不能盲目求快,應(yīng)該以提升興趣為主。

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