少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之首先要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我們經(jīng)常所說(shuō)的少兒英語(yǔ)一般是指3-6歲這個(gè)年齡階段,屬于典型的學(xué)前期,當(dāng)然這也是少兒語(yǔ)言發(fā)展和身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該選擇少兒感興趣的主題,由淺入深,循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行,還要注重激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)情趣,因?yàn)榕d趣是更好的老師,所以教師可以利用英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式,豐富教育載體,激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,讓少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是少兒的負(fù)擔(dān)而是樂(lè)趣。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之重點(diǎn)要打破母語(yǔ)原則,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

正常的情況下,少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般是用母語(yǔ)學(xué)外語(yǔ),也就是說(shuō)在解釋描述某一情景或事物時(shí)往往會(huì)先用母語(yǔ)來(lái)闡述,我們知道母語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)法上有很多的不同,因此很多杰出教師嘗試著用英語(yǔ)教英語(yǔ),與此同時(shí)借助手勢(shì)、繪畫(huà)、音樂(lè)等輔助方式,加深學(xué)生對(duì)某一具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,在學(xué)習(xí)中一定會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)言錯(cuò)誤,這時(shí)教師應(yīng)該給予的是更多的鼓勵(lì)而不是批評(píng),進(jìn)一步激發(fā)其潛能,專(zhuān)注少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之結(jié)果要擺脫成績(jī)束縛,轉(zhuǎn)變衡量理念。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)從根本上說(shuō)是對(duì)口語(yǔ)的一種能力提升,是對(duì)認(rèn)讀能力和口語(yǔ)水平的綜合考驗(yàn),少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)更忌諱的當(dāng)屬“啞巴英語(yǔ)”,教師和學(xué)生都應(yīng)該遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,不能簡(jiǎn)單的將少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)理解為英語(yǔ)詞匯量積累階段,更不能將其作為日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鋪墊,簡(jiǎn)單的說(shuō),這只是英語(yǔ)入門(mén)的一種方式和預(yù)熱,不應(yīng)該用考試成績(jī)來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果,應(yīng)該從學(xué)生對(duì)少兒英語(yǔ)的喜好程度去衡量,簡(jiǎn)單的說(shuō),是一種興趣的培養(yǎng)。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法很多,當(dāng)然需要教師和學(xué)生的深度互動(dòng)和配合,才能讓少兒英語(yǔ)受到歡迎,靠學(xué)習(xí)語(yǔ)法和積累詞匯而達(dá)到提高英語(yǔ)成績(jī)的目的不但不適合少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí),反而會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念,是加強(qiáng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。

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