為了讓幼兒將形象的動(dòng)作，在腦海里形成習(xí)慣，必須做長(zhǎng)遠(yuǎn)的準(zhǔn)備工作。
首先，思想方面的準(zhǔn)備。在創(chuàng)編好一個(gè)新舞后，幼兒學(xué)前，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，做到使幼兒心情舒暢，引起幼兒興趣，使幼兒產(chǎn)生想跳的欲望，然后在滿(mǎn)足幼兒的欲望。由于在練舞過(guò)程中，時(shí)常將同一動(dòng)作重復(fù)多次，孩子不免產(chǎn)生反感，這時(shí)或者是想上廁所?在教師說(shuō)道理的基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足幼兒的愿望，萬(wàn)不可過(guò)分斥責(zé)幼兒，打消其積極性。但往往在幼兒休息時(shí)，幼兒表現(xiàn)的異常興奮，情緒比跳舞時(shí)更高漲，當(dāng)老師百說(shuō)不聽(tīng)時(shí)，為了讓孩子得到休息，就要用有力的語(yǔ)言讓他們安靜下來(lái)，做好更舒適的休息姿勢(shì)，閉上眼睛，聽(tīng)?zhēng)资赘杌蚬适?，教師再說(shuō)幾則笑話(huà)，讓孩子的精神、體力都得到放松。練習(xí)前要對(duì)孩子做毅力方面的思想工作：“想讓我們這個(gè)舞蹈拿獎(jiǎng)嗎?就要像解放軍叔叔一樣不怕苦、不怕累，面對(duì)苦、累勇于克服，相信我們的小朋友是世界上更堅(jiān)強(qiáng)、更有毅力的?！睆亩駣^幼兒的“士氣”，使其情緒興趣達(dá)到新的高潮。
其次，表情準(zhǔn)備。一個(gè)舞蹈跳的成功與否，能否使人賞心悅目，表情是個(gè)非常重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它直接影響這個(gè)舞蹈的舞臺(tái)效果。在平時(shí)訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)把表情訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。大人在跳舞時(shí)面無(wú)表情，就像觀眾所形容的“誰(shuí)欠了他們幾百塊錢(qián)似的”，這樣的評(píng)價(jià)都是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有養(yǎng)成有表情練習(xí)的習(xí)慣。要想讓孩子把抽象的音樂(lè)與具體的動(dòng)作聯(lián)系在一起，并非易事。為了讓幼兒將音樂(lè)和動(dòng)作結(jié)合而設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬?，就要將音?lè)向幼兒作介紹，幼兒基本了解音樂(lè)的內(nèi)容后，在教師的示范下，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)樣孩子學(xué)起來(lái)就容易的多了。表情不是一遍兩遍就能練出來(lái)的，它要貫穿于舞蹈排練的始終，這樣才能得到強(qiáng)化，才能將幼兒更可愛(ài)的一面展現(xiàn)給大家，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的效果。
更后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。孩子是喜怒無(wú)常的，在排練過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。比如表情不到位，動(dòng)作不準(zhǔn)備，道具拿錯(cuò)等等。對(duì)每次所出現(xiàn)的問(wèn)題都給予及時(shí)的解決。教師要對(duì)幼兒激勵(lì)啟發(fā)，多次聯(lián)系，這樣才能讓幼兒的意識(shí)得到強(qiáng)化，在腦海中形成正確的印刻。如在排練《中國(guó)娃》時(shí)，有一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，是將胳臂打平，與前后幼兒胳臂連成一條線(xiàn)，在我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后沒(méi)有及時(shí)處理，而是讓孩子跳完后將這個(gè)問(wèn)題和其它的問(wèn)題一起提出，幾遍后，這個(gè)動(dòng)作依然不齊，我吸取教訓(xùn)，于是就讓孩子單獨(dú)練習(xí)這一動(dòng)作，幾遍后孩子動(dòng)作得到強(qiáng)化，在后來(lái)的聯(lián)系中，這一動(dòng)作始終是整齊的，可見(jiàn)及時(shí)解決問(wèn)題的重要性。