小新雖然只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，但他有自己煩惱的事情。我問(wèn)他：“每天回家之后你會(huì)做些什么？”“寫作業(yè)。”“寫完之后會(huì)玩什么？”“寫作業(yè)?！蔽乙詾樗?沒(méi)明白，又強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“是作業(yè)寫完了之后，作業(yè)都完成了你會(huì)干什么”“寫作業(yè)！我在家除了寫作業(yè)還是寫作業(yè)?！睂懖煌甑淖鳂I(yè)是讓他很頭疼的事情。
小新的爸爸媽媽其實(shí)也很煩惱，小新的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)比較薄弱，他們想利用小新寫完作業(yè)之后的這段時(shí)間多做相關(guān)練習(xí)提高成績(jī)，小新卻不配合，每次都要講條件，要 求少做點(diǎn)、做完可以玩手機(jī)或電腦什么的，講好了才愿意去做。小新爸爸媽媽就抱著做一點(diǎn)是一點(diǎn)的心態(tài)，每天都用各種方式讓小新做練習(xí)。
小新不情愿做爸媽覺(jué)得必要的練習(xí)，主要原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)不規(guī)律，另外家長(zhǎng)的要求高于了孩子當(dāng)前的能力。
首先，通過(guò)訓(xùn)練課的活動(dòng)，我們讓小新體驗(yàn)如果提前想一想，有安排，做事情會(huì)又快又好。這樣他就愿意在學(xué)習(xí)的時(shí)候也試一試，如果安排好了，是不是也能做得又快又好。
第二，我們和家長(zhǎng)一起來(lái)幫助小新養(yǎng)成習(xí)慣，有規(guī)律的學(xué)習(xí)。我們?cè)谡n上帶著小新來(lái)想爸爸媽媽要他做練習(xí)的這件事 情，把握做多少合適并且他愿意去做，約定這個(gè)練習(xí)的量和什么時(shí)候做，想要誰(shuí)來(lái)提醒等等。小新爸爸媽媽要做的是提醒他開(kāi)始做練習(xí)，記錄他學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間， 最重要的是要避免在小新固定的學(xué)習(xí)時(shí)間臨時(shí)安排事情，這樣對(duì)小新的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有一點(diǎn)好處，只會(huì)打亂他學(xué)習(xí)的規(guī)律。
第三，在做的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況要有調(diào)整，這樣他會(huì)感覺(jué)很舒服，想要繼續(xù)做下去。例如，安排小新語(yǔ)文練習(xí)的時(shí) 候，最初是每天把當(dāng)天的生字根據(jù)字的組成分解，說(shuō)出字的偏旁和結(jié)構(gòu)；當(dāng)小新能夠很清晰地說(shuō)出字的偏旁和結(jié)構(gòu)了，就稍稍提高要求，每天找生字在課文中的組 詞，記下來(lái)……逐漸過(guò)渡到聯(lián)想詞的應(yīng)用的場(chǎng)景。這樣的難度總讓他跳一跳能夠著，他做了之后有成就感，不僅感受到快樂(lè)，還覺(jué)得這樣做有用。同時(shí)，內(nèi)容的安排 要根據(jù)孩子能完成的情況定，20分鐘左右能寫完最好，這樣他能在注意力集中的情況下完成。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月訓(xùn)練，小新“喜歡”上爸爸媽媽的練習(xí)了，主動(dòng)問(wèn)要做什么，自己去做，要是哪一天忘了，一提醒就能動(dòng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)也上去了，考試剛出的成績(jī)是語(yǔ)文95分，數(shù)學(xué)90分。告訴我們這個(gè)成績(jī)的時(shí)候，小新說(shuō)：“數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)了，我回去要多做計(jì)算?！蔽掖蛉さ卣f(shuō)：“這可是你自己多加的作業(yè)喲！”他笑笑，說(shuō)：“沒(méi)事，我能完成。