對大學而言，本科教育具有基礎(chǔ)地位和獨特性，在大學的職能中，科研、社會服務等職能科研院所也可以具備，唯有本科教育這項職能任何社會機構(gòu)都無法取代。但是，近幾年，本科教育這個大學之“本”在許多高校迷失了，特別是在一些研究型大學迷失得更厲害。大家對建設(shè)世界出色大學和出色學科已經(jīng)達成共識，在建設(shè)“雙出色”進程中，需要大家一致行動，來塑造出色本科教育。

“出色大學應有出色本科教育”“本科教學是大學的根本、是建設(shè)世界出色大學和出色學科的迫切需要”“本科教學是出色大學的靈魂”“重視本科教學是出色大學成熟的標志”——在5月5日—7日召開的“出色大學本科教學高峰論壇”上，許多與會者這樣說。

論壇由廈門大學和中國高等教育學會聯(lián)合主辦、廈門大學高等教育質(zhì)量建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心承辦，來自全國80所“985工程”“211工程”等高校的校長和主管教學的副校長，以及教務教學部門的負責人、專家學者共270多人與會。他們聚焦“出色本科教學的改革與創(chuàng)新”主題，就出色本科教育教學的探索和遇到的問題進行交流。

培養(yǎng)人才是高校的根本任務，我國新修訂的《高等教育法》規(guī)定，高校以人才培養(yǎng)為中心，開展科學研究、社會服務等。教育部副部長林蕙青說，人才培養(yǎng)水平?jīng)Q定了大學水平。

國際高等教育界對于“本科乃大學之本”的認識是比較一致的，許多世界出色大學把本科教育當作學校的本質(zhì)要求、主要特征和堅定目標。在世紀之交，美國提出重建以學生為中心的研究型大學的本科教育，并制定10多項改革建議。斯坦福大學2012年發(fā)布本科教育研究報告，啟動新一輪本科教育改革。哈佛大學近年來也以課程為核心改進本科教育，通過網(wǎng)絡(luò)開放課程，促進優(yōu)質(zhì)課程資源共享。國外名校將本科教育作為學校發(fā)展的卓絕要務，進行始終不懈的追求，這種做法有值得借鑒之處。

世界知名高校都在關(guān)注本科教學質(zhì)量問題，廈門大學校長朱崇實說，出色本科教育既要扎根市場、扎根社會，又要高于市場、高于社會，進而引領(lǐng)社會。

出色本科教育當然以學生為本，以學生學習發(fā)展為中心。教師是本科教育的卓絕資源，對于支持杰出教師投入主要精力為本科生上課，教育部已經(jīng)倡導了15年，所謂上課，不僅僅是開講座，而是完整地講授基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。名師的卓絕身份是教師，上好課應該是其卓絕責任。然而，現(xiàn)實并不樂觀，一些知名高校在招生廣告中列有不少名教授，但許多本科生在校四年卻沒見過這些教授。只重視研究生教育而忽視本科生教育的情況需要改變。

中央巡視組對一些知名高校的巡視反饋意見說，部分高校有重科研、輕教學現(xiàn)象，如學校黨委常委會很少研究教育教學工作，一些教師不熱愛教學，教學水平對于學校貢獻的權(quán)重偏低等。

中國高教學會會長瞿振元認為，對其他高校來說，高層次大學本科教學具有領(lǐng)頭作用，這些大學應該重視本科教學、研究本科教育，從而引領(lǐng)所有高校共同提高教育質(zhì)量。重視本科教育質(zhì)量應該成為大學的共同價值追求和自覺行動。

參加論壇的眾多校長一致認為，中國特色世界水平的出色本科教育應該堅持立德樹人，培養(yǎng)學生的社會責任感、家國情懷、創(chuàng)新意識和實踐能力。

出色本科教育，注重培養(yǎng)跨學科、跨界人才。中國政法大學校長黃進強調(diào)，牢固樹立“以本科生為本”的理念十分重要，所有工作都要以本科生教學為中心。為培養(yǎng)跨學科人才，學校專門設(shè)置跨學科教研室，由教務處直接指導，不屬于任何學院，開設(shè)跨學科實驗班。

“一個大學好不好，一個重要指標是看它的本科好不好”，中國地質(zhì)大學(武漢)校長王焰新說。他認為應該培養(yǎng)本科生跨學科的知識結(jié)構(gòu)、思維能力和素養(yǎng)，跨學科既包括自然科學、人文科學、社會科學各自學科領(lǐng)域內(nèi)的交叉，也包括三類學科之間的交叉，物理化學、生物化學、環(huán)境法學、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境社會學等，都是跨學科所產(chǎn)生的新學科。跨學科以“問題”為導向進行知識整合，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力。

據(jù)統(tǒng)計，20世紀獲得諾貝爾自然科學獎的466位科學家中，41.63%具有學科交叉背景，特別是更后25年，交叉學科背景獲獎者占獲獎總?cè)藬?shù)的49.07%。這說明跨學科知識結(jié)構(gòu)是出色人才素質(zhì)的核心要素、顯著特征?？缃缗囵B(yǎng)學生顯得十分重要，這包括跨專業(yè)、學科、院系、學校、國度及文化的培養(yǎng)。

出色本科教育，應當樹立“互聯(lián)網(wǎng) 本科生教育教學”理念，促進信息技術(shù)與本科教育教學的融合，建設(shè)優(yōu)質(zhì)在線開放課程。中國政法大學除聘請一些法院負責人擔任學校二級學院副院長外，還創(chuàng)造同步實踐教學模式，與許多法院簽署協(xié)議，每周一到周五，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在學校實時直播法院的庭審情況。

使學生全面而有個性地發(fā)展，是出色本科教育的重要追求。華僑大學校長賈益民說，應當建立尊重學生的教學管理模式，突出師生互動、突出方法與思維訓練，構(gòu)建出色的校園文化等隱性課程形式。華僑大學2014年制定本科教學質(zhì)量提升計劃，今年定為教學質(zhì)量年，著重從專業(yè)、課程、學風教風三方面進行提升。

開放辦學是出色本科教育的重要方面，國際上出色大學接收的學歷留學(課程)生占在校生總數(shù)的15%左右，而我國高校接收的外國學歷留學生一般占學生總數(shù)的2.5%，更高的達到8%。我國的高層次大學特別是“985”高校正在努力提高開放辦學水平。四川大學副校長步宏說，該校積極引進高端外籍教師，推進高端國際化師資隊伍建設(shè)。

通過提高課堂質(zhì)量來提高本科教學質(zhì)量為許多國家所重視。據(jù)了解，美國、日本、俄羅斯等國家都有管理大學課堂的政策和文件。

出色本科教育要舍得投入，有經(jīng)費保障。廈門大學逐年提高本科教學的投入，去年學費收入的60%用于本科教學，今年所有學費收入都用于本科教學。據(jù)復旦大學負責人介紹，學校在“十三五”期間會大幅度提高對于本科教學的投入。中國石油大學(北京)積極投入經(jīng)費，2010年開始與克拉瑪依市共建工程師學院，校長張來斌說，教育部已經(jīng)批準學校在克拉瑪依市建立新校區(qū)。

許多高校在進一步探索通識教育與專業(yè)教育結(jié)合，探索協(xié)同育人機制。中國人民大學重視培養(yǎng)自覺自為全面發(fā)展的人，副校長洪大用介紹，學校2013年以來一直推進研究型學習。以“把選擇權(quán)還給學生”為突破口，引導學生樹立正確成才觀，制定個性化年度方案。中國石油大學(華東)副校長劉華東說，該校實行精英型、特色型、研究型本科教育。

創(chuàng)新是改進本科教學的卓絕驅(qū)動力。浙江大學創(chuàng)新本科教育模式，培養(yǎng)時代英才，副校長羅建紅說，學校為此建立了國際校區(qū)、海洋學院、紫金眾創(chuàng)小鎮(zhèn)等。蘭州大學2011年啟動本科教學質(zhì)量提升工程，著重內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐、自主學習和就業(yè)創(chuàng)業(yè)四種能力。東北大學校長趙繼主張以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想引領(lǐng)本科教學改革，以全面提升學生的創(chuàng)新力、就業(yè)力和適應性為目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

南開大學副校長朱光磊認為，如何處理好教學與科研的關(guān)系將是長期存在的問題，國內(nèi)外知名大學都面臨這個問題。學校應多措并舉，改變講得多、練得少、考重點的習慣。