從2000年開始,互聯(lián)網(wǎng)市場上積蓄起來的樂觀心態(tài)極速膨脹,凡是借互聯(lián)網(wǎng)之勢發(fā)展火熱的企業(yè)似乎都能一日千里。與此同時,一些企業(yè)發(fā)現(xiàn)了新的商機(jī),與名校合作,紛紛成立網(wǎng)校,快速編織著“淘金”夢想。時至今日,當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮過后,2000年成立的200多個網(wǎng)校,如今只剩下3-4家。夢,終究是醒了!帶著刻骨銘心的寒意,我們質(zhì)問自己:在這漩渦背后,是什么讓我們忘掉初心?

無論何時,總會有一些目標(biāo)高遠(yuǎn)、堅持理想的人在踽踽前行,他們是行業(yè)的更后的開拓者和守護(hù)者,就是其中的一個。依托北京四中的先進(jìn)教學(xué)理念和杰出的師資力量,北京四中網(wǎng)校歷經(jīng)15年的發(fā)展,積累了大量的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源來幫助學(xué)校進(jìn)行課堂改革。涵蓋精選名校試題150余萬道;教學(xué)參考30000余個;高清課堂5000余節(jié);微課程10000余節(jié);知識導(dǎo)學(xué)10000余節(jié)。截止到目前,已經(jīng)有數(shù)千所學(xué)校將北京四中網(wǎng)校的教學(xué)平臺、教學(xué)資源以及教學(xué)模式引入課堂,并廣受學(xué)校認(rèn)可,像北京五十六中學(xué)、成都龍泉一中、煙臺十三中、長沙、天津第十四中學(xué)、大連紅旗高級中學(xué)、通遼第五中學(xué)、廣州美華中學(xué)等等。

此外,為了“讓更多的孩子得到更好的教育”,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教育的彎道超車,網(wǎng)校一直堅持精準(zhǔn)扶貧,將愛心之花灑向祖國各地。在黃向偉看來,“教育是緩慢而優(yōu)雅的過程”,網(wǎng)校一直以平穩(wěn)的步伐應(yīng)對同行的“千軍萬馬”,一舍補(bǔ)貼模式,堅持有價值的教育收費(fèi)。

至關(guān)重要的是,15年來的漫漫征途,網(wǎng)校始終致力貼近學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效發(fā)生,在摩肩接踵的網(wǎng)校列隊中顯山露水,并更終一躍成為今日行業(yè)翹楚!近日,中教新媒主編夏巍峰和北京龍之門網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)有限公司董事長、北京四中網(wǎng)校校長黃向偉一起探討教育的本質(zhì)和網(wǎng)校的獨(dú)到之處。

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效發(fā)生

夏巍峰:縱觀同業(yè),與網(wǎng)校做類似平臺和業(yè)務(wù)的公司非常多,以翻轉(zhuǎn)課堂為切入點(diǎn)與學(xué)校合作的機(jī)構(gòu)也不少。同時,截止到目前,北京四中網(wǎng)校擁有幾十萬在線用戶以及數(shù)千所合作學(xué)校。北京四中網(wǎng)校的立足點(diǎn)是什么?與其他機(jī)構(gòu)有什么不同?又是如何增加用戶粘性的?

黃向偉:在2000年的互聯(lián)網(wǎng)泡沫時代,我們想做一個教育網(wǎng)站,但苦于沒有任何盈利模式。當(dāng)時許多名校紛紛創(chuàng)辦網(wǎng)校,卻隨著時間的流逝慢慢消失殆盡。

我們能堅持下來,原因是什么?更早我們是做針對學(xué)生的校外學(xué)習(xí),將北京四中的優(yōu)質(zhì)教育資源、四中老師的課程,通過直播、點(diǎn)播包括教案,傳送給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其中像直播、高清的點(diǎn)播課程都是四中網(wǎng)校在基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域里更先推出的,深受學(xué)生及家長的喜歡,很多網(wǎng)校也紛紛效仿,后來我們從教學(xué)角度看,純粹的在線教學(xué)無法鞭策學(xué)生自主學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)這件事根本就沒有發(fā)生。

通過總結(jié),8年前我們著力去解決的一個核心點(diǎn)便是如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)這件事有效發(fā)生,我們完全站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去考慮。我們開設(shè)網(wǎng)下的指導(dǎo)課,把網(wǎng)上與網(wǎng)下學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來。經(jīng)過一段時間的摸索、實踐之后,我們發(fā)現(xiàn),開設(shè)網(wǎng)下的指導(dǎo)課的方式效果非常好。許多學(xué)校老師都在使用網(wǎng)校自主研發(fā)的教學(xué)平臺給學(xué)生上課,利用平臺的優(yōu)質(zhì)資源有針對性地推送給學(xué)生學(xué)習(xí),并能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情明確教學(xué)活動的設(shè)計,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑,產(chǎn)生的流量十分可觀,這就是翻轉(zhuǎn)課堂。也就是說,由老師引導(dǎo)到學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性就有了,學(xué)習(xí)這件事就成立了,這是我們的心得。

為什么政府投了那么多資金和優(yōu)質(zhì)課程,卻沒有到達(dá)學(xué)生端?實際上,學(xué)校做課改更難的環(huán)節(jié)就是課堂改革?，F(xiàn)在很多學(xué)校做智慧校園、數(shù)字化校園,更多服務(wù)的是本位。許多人做教育信息化建設(shè),更多的還是從教育主管部門、校長的視野去看,滿足自己的需要,缺少如何讓這些優(yōu)質(zhì)資源有效達(dá)到學(xué)生端的環(huán)節(jié)。在這一點(diǎn)上,網(wǎng)校在近8年時間內(nèi)做了大量工作,包括課堂設(shè)計等。

教學(xué)和教育是有本質(zhì)區(qū)別的。教學(xué)是知識的傳授,教育是起到育人的效果。從在線教育角度看,我們的專注點(diǎn)不僅是杰出的或者一部分學(xué)生,而是關(guān)注到每一位學(xué)生,幫助老師提升課堂的效率,真正做到“因材施教”讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的有效發(fā)生。未來在知識傳授這一環(huán)節(jié),通過大數(shù)據(jù)或通過人工智能等,一定能解放無數(shù)個老師。而老師真正要做的是做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,做學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者,做個性化指導(dǎo)。所以,我們僅僅抓住這一點(diǎn),學(xué)校的使用粘性、學(xué)生的學(xué)習(xí)粘性就非常強(qiáng)。

堅持合理收費(fèi)原則

夏巍峰:作為在線教育的領(lǐng)軍者,北京四中網(wǎng)校十五年來不斷在教學(xué)模式上努力、創(chuàng)新。請您談?wù)劸W(wǎng)校的發(fā)展近況?有什么經(jīng)驗或模式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的?

黃向偉: 2001年,網(wǎng)校剛剛成立。當(dāng)時正值互聯(lián)網(wǎng)泡沫破滅,基本沒有收學(xué)費(fèi)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。2001年暑期,網(wǎng)校有個提升學(xué)費(fèi)的市場活動,口號就是“教育不打折,價值要回歸”,我們始終認(rèn)為做教育是一件有價值的事,并且也一直堅守這個價值觀,堅持合理收費(fèi)。在我們看來,教育如果提供有價值的東西,那免費(fèi)實際上是不對等的。

打造教育生態(tài)環(huán)境

夏巍峰:2015年12月,由于北京空氣嚴(yán)重污染,各中小學(xué)紛紛采取停課不停學(xué)的教學(xué)方式。北京四中網(wǎng)校在這一次事件中的突出貢獻(xiàn)是什么?對公司的發(fā)展有什么影響?

黃向偉: 其實這樣的免費(fèi)開放我們已經(jīng)做了三次。卓絕次是在2003年非典期間,第二次是在2009年甲流期間,第三次是在2015年的霧霾期間。因為間隔都是7年,我們稱之為“七年之癢”。與前兩次不同的是,過去都是泛泛的給學(xué)生提供平臺,而在這次霧霾時期,我們做的更加精準(zhǔn),通過直播或者翻轉(zhuǎn)課堂,給一些學(xué)校提供課程,回歸到學(xué)習(xí)究竟有沒有有效發(fā)生。

說實話,我們不期望像霧霾這樣類似的情況再發(fā)生。但若真有需要網(wǎng)校出力的那天,我們義不容辭。另一方面,這一事件也對我們產(chǎn)生了許多正面影響。網(wǎng)校的品牌價值得到了提升,客戶給予網(wǎng)校極大地肯定,許多校長主動找到我們要求網(wǎng)校能給他們培訓(xùn)。

夏巍峰:目前,許多互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)扎堆上市,而投資機(jī)構(gòu)也紛紛向其拋橄欖枝。北京四中網(wǎng)校有沒有上市計劃?您認(rèn)為上市將帶給北京四中網(wǎng)校哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?

在這15年過程中,我們在全國有一個更大的教學(xué)服務(wù)體系,我們在200多個地級市都有分校,而分校在不同的城市也有若干個校區(qū),已扎根到三四級城市,我們的分校都儲備了杰出的教育工作者,他們很多都深入到校園一線,幫助學(xué)校的老師備課、助教、做課堂設(shè)計,從某種意義上來講,這種模式可能很“繁重”,正是這樣“繁重”才保證了我們前面講的,保證資源到達(dá)學(xué)生端,保證了學(xué)校課改真正的發(fā)生并取得了學(xué)校及社會的廣發(fā)認(rèn)可,我認(rèn)為我們提供的服務(wù)是有價值的,它能支撐我們業(yè)務(wù)的發(fā)展,也能支撐學(xué)校的課堂改革。

目前,一些新成立的在線教育機(jī)構(gòu)更困惑的是如何收費(fèi),他們通常采取補(bǔ)貼模式。但網(wǎng)校是直接提供服務(wù),直接收費(fèi)。雖然一些機(jī)構(gòu)有幾千萬的用戶量,但我們相對少有的幾十萬用戶卻全都是收費(fèi)用戶,這對我們來講并沒有沖擊。

而這些年我們也總結(jié)自己一直處于什么樣的狀態(tài)呢?四中有一句話:“教育是緩慢而優(yōu)雅的過程”。我們其實一直在享受這個過程,這些年一直都是穩(wěn)步發(fā)展,沒有大起大落?，F(xiàn)在,由于外部環(huán)境的變化,如果我們再不加快步伐,可能會面臨危機(jī)。因為現(xiàn)在各種驅(qū)動力,包括資本的驅(qū)動力不容小覷。

讓更多的孩子得到更好的教育

夏巍峰:北京四中網(wǎng)校一直堅持以“讓更多的孩子得到更好的教育”這一使命,為中國基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展而努力。您認(rèn)為導(dǎo)致中國教育資源分布不均勻的根源是什么?

黃向偉:網(wǎng)校這些年一直圍繞“讓更多的孩子得到更好的教育”來布局。“讓更多的孩子”就是網(wǎng)校在全國發(fā)展渠道,讓更多學(xué)生聚集到網(wǎng)校平臺上學(xué)習(xí)?！案玫慕逃笔蔷W(wǎng)校在網(wǎng)上提供更好的教學(xué)資源和服務(wù)。“得到”也就是學(xué)生在得到這些資源后真正有學(xué)習(xí)的發(fā)生。

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡帶來了教育發(fā)展不均衡,但在互聯(lián)網(wǎng)時代,特別貧困地區(qū)的教育資源和教育的輔助工具已經(jīng)基本得到解決。那為什么有些地區(qū)的教育還是落后?更核心的還是校長和老師的理念。如果中西部、教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)利用互聯(lián)網(wǎng)來提升自己,如果校長有擁抱未來的勇氣,去大力發(fā)展信息化教育,重構(gòu)課堂、提升教學(xué)質(zhì)量、宣傳學(xué)校文化。那么,學(xué)生的精神面貌將有所改善,甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)彎道超車。

夏巍峰:剛剛得知,民盟中央與北京四中網(wǎng)校合作開展民盟遠(yuǎn)程教育“燭光行動”千校計劃,也就是說計劃2016年起網(wǎng)校為全國一千所學(xué)校捐贈《北京四中網(wǎng)校在線教學(xué)平臺》,這對推進(jìn)教育資源共享有何意義?

黃向偉:“燭光行動”千校計劃里面有對口的扶貧地區(qū),包括“一帶一路”的一些地區(qū)。網(wǎng)校現(xiàn)在不僅僅是提供平臺和優(yōu)質(zhì)的教育資源,而且還涉及到大量的教師培訓(xùn),包括觀念、操作方法和模式的培訓(xùn),像我們現(xiàn)在正在開展的中高考遠(yuǎn)程教研活動,就是由四中一線的杰出教師,并且他們都有著多年來帶中高考畢業(yè)班的經(jīng)驗,通過網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)直播平臺,幫助全國各地的中高考畢業(yè)班教師解讀中高考新政、趨勢,合理高效備戰(zhàn)中高考。這些年我們一直都在研究學(xué)習(xí)這件事是否真在發(fā)生。像網(wǎng)校這些年做了許多扶貧項目,但總結(jié)規(guī)律發(fā)現(xiàn),如果思想不富有,教育現(xiàn)狀一樣得不到改善。所以,我們現(xiàn)在做的更多的是精準(zhǔn)的智力扶貧。

就我自己而言,我并不認(rèn)同一些做法?；ヂ?lián)網(wǎng)是很好的工具,而許多公司利用這些工具把應(yīng)試教育極致化,比如刷題軟件等,這不利于孩子的學(xué)習(xí)。所以,無論將來的技術(shù)怎么變,“互聯(lián)網(wǎng) ”如何進(jìn)一步發(fā)展,我認(rèn)為還是要回歸到教育的本質(zhì)。

夏巍峰:您認(rèn)為如何提高教育技術(shù)現(xiàn)代化水平和信息化程度?教育信息化發(fā)展的更高級階段是什么?如何理解?

黃向偉:國家提倡的教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,首先任務(wù)是要解決教育資源不均衡的問題。雖然多年來教育均衡問題一直被關(guān)注,但效果甚微。除中西部、城鄉(xiāng)間教育資源不均衡外,即使是教育發(fā)達(dá)地區(qū),也存在名校和薄弱學(xué)校的不均衡。像北京現(xiàn)在開始實施劃片、就近入學(xué),將不同學(xué)校去合并,我認(rèn)為這種均衡屬于初級的均衡,真正的均衡是學(xué)生可以根據(jù)自己情況,有選擇性的學(xué)習(xí)。

目前,教育現(xiàn)狀是同樣的老師在同樣的時間用同一本書教同一批學(xué)生。但我相信用不了多久,教育會出現(xiàn)一個比較理想的狀態(tài):不同老師在不同的時間教不同的學(xué)生和不同的知識點(diǎn)。所以我認(rèn)為,教育信息化發(fā)展的更高級階段的標(biāo)志,其一是能將不同天賦或者不同興趣愛好的學(xué)生,通過網(wǎng)絡(luò)去和不同老師對接;其二是知識傳授的過程。比如有10個不同風(fēng)格的老師都在講同一個知識點(diǎn),而學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同風(fēng)格的課。那剩下的老師都做什么?他們需要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦,并不斷激勵,幫助學(xué)生做個性化的輔導(dǎo),這樣就能將老師的價值更大化,避免了多個老師重復(fù)去做同一件事。

黃向偉:我們目前也在布局上市,原計劃今年在新三板掛牌。過去網(wǎng)校一直是業(yè)務(wù)驅(qū)動,基本沒有和資本對接的舉措。但就現(xiàn)在來看,眾多資本進(jìn)駐在線教育領(lǐng)域,如果我們還是按過去的思路來發(fā)展,有可能就會被社會淘汰。所以,增加一個新的驅(qū)動力——資本驅(qū)動力,顯得十分必要。我們稱之為“雙驅(qū)力”。

無論如何,上市對我們來講只是一個標(biāo)志性的事件。我們跟資本接軌也是希望能和有戰(zhàn)略資源的尤其是有強(qiáng)大行業(yè)背景的公司達(dá)成戰(zhàn)略合作,而不僅僅是作為一個財務(wù)投資。坦率來講,我們在這15年時間里一直在盈利,但是我們希望能夠通過1 1〉2的合作方式,尤其是從2013年在線教育再一次火熱時,我們發(fā)現(xiàn)很多在線教育模式、產(chǎn)品非常值得我們借鑒,所以我們希望能將互補(bǔ)性的產(chǎn)品整合在一起,實現(xiàn)企業(yè)價值的更大化。

同樣的,自身觀念的更新是我們目前面臨的更大的挑戰(zhàn)。和初創(chuàng)企業(yè)截然不同的是,網(wǎng)校在15年的發(fā)展過程中,看了很多的同行頹靡,自己也逐漸形成了一個成型的思維模式和行為模式。現(xiàn)在開放心態(tài),就需要我們從內(nèi)心去改變。

夏巍峰:您認(rèn)為,什么樣的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè),會在這一輪大波浪潮中脫穎而出?您理想中的網(wǎng)校未來的模樣?

黃向偉:首先要符合教育規(guī)律,互聯(lián)網(wǎng)教育還是要從教學(xué)基礎(chǔ)層面提升到教育的本質(zhì)。正如雅斯貝爾斯說的那句話,“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。再好的工具如果與教育的本質(zhì)背道而馳,這都是不可取的。無論我們構(gòu)建何種模式、嫁接何種平臺、吸收何種資源,抓住教育的本質(zhì),都將賦以無限的想象空間。另外,在信息化時代,企業(yè)需具備開放的心態(tài)、跨界合作的思維模式,才能在紛繁復(fù)雜的商界中占有一席之地。

對于網(wǎng)校未來的發(fā)展,我希望能夠打造一個生態(tài)環(huán)境。在這個生態(tài)環(huán)境里面,有更多的老師和學(xué)生能夠參與進(jìn)來,更多學(xué)生的天賦被平臺發(fā)現(xiàn),學(xué)生的勤奮能夠被激勵。