學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時,不能只掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還要對自己學(xué)習(xí)的過程進行檢查分析,對自己的學(xué)習(xí)方法做一個總的審視,自己是如何學(xué)習(xí),如何進行自我評價和改正的。將初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中,這樣才能從小處著手,潛移默化地提高數(shù)學(xué)成績。

造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的原因是多樣的,但因致力因素使學(xué)生成績差的畢竟是極少數(shù),而因非智力因素造成的差生是大量的。因此,首先要認(rèn)清自身特點,對學(xué)習(xí)信心的自我培養(yǎng)。然后在學(xué)習(xí)每一個單元中,要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),本單元知識的結(jié)構(gòu)特點,思維特點,采用的研究方法的特點,調(diào)整心態(tài),積極主動的學(xué)習(xí)。

為了使初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中,老師要知道學(xué)生進行“讀、聽、寫、思”。首先不要小瞧“讀”,聽起來讀數(shù)學(xué)書很不可思議,但是這是初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的一個嚴(yán)重問題。就數(shù)學(xué)的閱讀而言,分為被動式和主動式的閱讀。首先被動的就是先通過讀課本來獲取結(jié)論,然后依據(jù)自己的知識來理解和掌握該結(jié)論。但單靠這種閱讀是不足的,失去許多創(chuàng)造性和歸納猜測的能力。

而主動的就是用數(shù)學(xué)知識的特點和教材知識點的編排,在相關(guān)的知識點上由上文做出猜想,通過自己的已知來猜想下文的結(jié)論,然后和課文中已有的結(jié)論進行對比,補充完善自己的結(jié)論。主動式閱讀是數(shù)學(xué)閱讀特有的方式。在實踐中,通過這兩種閱讀方式的交叉使用,將初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中,能從本質(zhì)上改變其讀數(shù)學(xué)書的方式,大大提高自學(xué)能力。

初中學(xué)生剛上初中時,對課程的增多適應(yīng)不過來,精力出現(xiàn)分散。而在課前預(yù)習(xí)過的學(xué)生認(rèn)為上課聽不聽無所謂,反正自己已經(jīng)搞懂。這種學(xué)生一般基礎(chǔ)較好,但其實他們并未意識到他們的理解與真正的答案有著一定的區(qū)別。所以,老師要恰到好處的提出問題并補充案例,從深度和廣度理解問題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法多種多樣,如何將初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中,讓數(shù)學(xué)方法能真正行之有效,不落于表面,才是尋找合適學(xué)習(xí)方法的真正目的。