大家都看到：美國人上超市買東西，連簡單的加減運算都算不明白，找?guī)酌X還得拿個計算器按半天的。在國際奧林匹克比賽上，拿獎的也總是中國人或者說亞洲人居多。但是，大家也看到這樣的現(xiàn)實，同樣在這個國家接受數(shù)學(xué)教育的美國人，卻培養(yǎng)了大量的科學(xué)家和發(fā)明家，引領(lǐng)了世界的科技的發(fā)展。很多人把這歸功于美國的高等教育，并得出的結(jié)論：美國人的初等數(shù)學(xué)教育不行。 

個人認為，這是對美國數(shù)學(xué)教育的誤解。在國內(nèi)，初等數(shù)學(xué)教學(xué)的比重和內(nèi)容偏向于計算和運算，我們背乘法口決、我們很小就開始訓(xùn)練心算，我們習(xí)慣于以計算能力來衡量一個人的數(shù)學(xué)學(xué)得好不好。反觀美國人，他們認為數(shù)學(xué)并不等同于算術(shù)，他們更加看重的是孩子在生活中如何認識和應(yīng)用數(shù)學(xué)，他們鼓勵學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，他們從孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。

所以，美國人盡管初等運算能力比不上中國人，但他們在初等教育階段所接受的發(fā)現(xiàn)、歸納、演繹和推理訓(xùn)練，卻為高等教育的研究學(xué)習(xí)撤下種子、打下基礎(chǔ)，從而成就了創(chuàng)造性思維、邏輯思維。所以鍛煉小朋友的邏輯思維是非常重要的。

那我們來看看思維數(shù)學(xué)是怎么鍛煉小朋友的邏輯思維呢？ 

一、從小抓起，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意娃娃思維數(shù)學(xué)是針對3-9歲小朋友專門研發(fā)的課程，針對這個年齡段的孩子孩子的發(fā)展，制定合適的學(xué)習(xí)方式，讓孩子可以自主去發(fā)現(xiàn)探索，積極思考相關(guān)問題。 

二、游戲為主，培養(yǎng)孩子的興趣創(chuàng)意娃娃思維數(shù)學(xué)有很多專業(yè)教具給到小朋友，上課以游戲為主，孩子們只是感覺自己在玩，但是在玩的過程中，孩子們又學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)原理知識，我們將玩與學(xué)完美的結(jié)合在一起，學(xué)中玩，玩中學(xué)。 

三、以體驗和實例為主，內(nèi)容貼近生活創(chuàng)意娃娃思維數(shù)學(xué)針對小年齡的孩子的學(xué)習(xí)，采用體驗式的教學(xué)，讓孩子在一些故事情境中，更好的理解數(shù)學(xué)知識原理。 

四、弱化數(shù)學(xué)計算，強化對數(shù)學(xué)概念的理解創(chuàng)意娃娃思維數(shù)學(xué)不單單是對數(shù)的學(xué)習(xí)，還包括對圖形、邏輯、測量、統(tǒng)計等這些三維空間的知識學(xué)習(xí)，注重孩子對概念的理解。 

五、淡化計算過程，重視推理和多層角度思考的引導(dǎo)創(chuàng)意娃娃思維數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)孩子對于問題思考的方式思路，更注重過程，多方位全角度的理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理知識。 

看看我們的孩子學(xué)得那么開心，有什么神奇的奧秘呢，爸爸媽媽帶著寶貝們來發(fā)現(xiàn)吧?。。?/p>