小學(xué)生在小學(xué)這一學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要影響，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門學(xué)科不僅讓學(xué)生增加了學(xué)術(shù)知識(shí)，還能讓學(xué)生開發(fā)思維，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的啟蒙至關(guān)重要。這里小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師就不得不提到數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，正確處理好課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂操作的關(guān)系，才能真正落實(shí)為學(xué)生發(fā)展而教的原則。

在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不專心，難以集中注意力的情況，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們要注意讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作，積極地自主探索和大膽地合作交流，這也是改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，我們要清楚，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地一欄模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐和自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們著重于老師怎么教導(dǎo)學(xué)生，而忽視了學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，這是不正確的。漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就是漠視學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體的存在。

一、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中，動(dòng)手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效手段，它有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，幫助學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言符號(hào)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。小學(xué)生實(shí)驗(yàn)教材中設(shè)計(jì)了大量便于學(xué)生進(jìn)行操作的內(nèi)容。例如圖形拼組這些。

二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究

讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在這一過程中經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和推理的過程。這樣做不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握基本的計(jì)算，而且有助于發(fā)展學(xué)生探究與合作的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師認(rèn)為，要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生勤于思考，樂于探究。也要安排一些適量的具有一定探索意義和開放性的問題，讓學(xué)生有比較充分的思考空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索還是需要多方思考，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)培養(yǎng)解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。