韓國(guó)的教師資格考試？“不積跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江?！保槙辰?jīng)過(guò)考試，離不開(kāi)學(xué)習(xí)的銖積寸累。成功不是一蹴即至的，學(xué)習(xí)也不是一步到位的，它離不開(kāi)咱們的持之以恒、一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)。那么如安在備考的過(guò)程中做到厚積薄發(fā)呢

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教師資格證考試《材料題》高分秘訣：

重邏輯。資料題高分答題次序?yàn)榭?分-總，請(qǐng)求首尾呼應(yīng)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際。

第一有些總述，總起句子為：“資猜中某教師做法契合本質(zhì)教育觀/以人為本的學(xué)生觀/新課改布景下的教師觀/職業(yè)理念/職業(yè)道德的請(qǐng)求，值得發(fā)起?！?/p>

第二有些分述，資料通常表現(xiàn)3-4個(gè)分觀點(diǎn)，分觀點(diǎn)之間建議分段并聯(lián)絡(luò)結(jié)構(gòu)詞書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)次序?yàn)椋菏紫?，理?資料+論說(shuō);其次，理論+資料+論說(shuō)……作答“論說(shuō)”為資猜中主體做法取得的成果或取得的成效，如：有利于/有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)、推動(dòng)了/促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、進(jìn)步了學(xué)生某方面的才能等，假如考生憂慮個(gè)人句子堆集缺乏或是答題超時(shí)，也可以直接進(jìn)行小結(jié)論說(shuō)：資猜中主體的做法表現(xiàn)了/踐行了XXX理論。

第三有些總述，泛論請(qǐng)求聯(lián)絡(luò)自身，由外至內(nèi)，總結(jié)句可所以：“作為一名教師，咱們要學(xué)習(xí)資猜中某教師的做法，貫徹/踐行xxx理論，進(jìn)步學(xué)生的立異思維和實(shí)習(xí)才能，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

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如何有效利用歷年真題：要親自動(dòng)手做

許多考生溫習(xí)真題的時(shí)分不動(dòng)手。而僅僅簡(jiǎn)單的閱覽，這么的作用通常不甚理想。在平常溫習(xí)的時(shí)分，一定要勤于動(dòng)筆，做題時(shí)一定要?jiǎng)庸P將答案寫(xiě)出，看與標(biāo)準(zhǔn)答案的距離在哪里，一起做題自身就是對(duì)該問(wèn)題的又一次提高，這對(duì)于常識(shí)的把握和發(fā)現(xiàn)“盲點(diǎn)”都是十分有用的。

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