1.以兒童為中心
    兒童是有精神的獨立個體，蒙特梭利“兒童之家”的家具和教具尺寸是以孩子的身體比例和生理發(fā)展特點為標準設計的，并且，根據(jù)孩子不同發(fā)展階段的特質，蒙特 梭利老師為他們預備符合生理和心理發(fā)展需求的環(huán)境，孩子根據(jù)自己的興趣自主選擇工作，從而心智得以發(fā)展。老師更多的是適時地引導和觀察，幫助兒童完善人格 的自我構建。

    2."不教的教育"
    蒙特梭利反對以成人為主導的教育模式，成人過多地干預無形中關閉了孩子自我學習的大門，甚至成為孩子成長道路上的障礙。通過對孩子的觀察，為孩子提供適宜 生理和心理同步發(fā)展的環(huán)境，適時地加以引導，讓兒童自發(fā)地主動學習。相比之下，老師需要比“照顧”付出更多的耐心和愛心。

    3.把握兒童的敏感期　
    兒童在0- 6歲的不同時期會體現(xiàn)出不同的敏感期，即兒童會受到內在需求的驅使表現(xiàn)出一些行為上的特質，并且會持續(xù)重復某種行為。某種敏感期是短暫的，很快會被另一種 敏感期所取代。兒童在敏感期間內的學習將事半功倍，如果未能及時提供給他們適宜的環(huán)境，讓他們得到生理和心理需求的滿足，或者因為成人的不了解阻礙了兒童 心智的發(fā)展，那么兒童的敏感期一旦錯過是很難彌補的。

    4．教師扮演導師的角色
    在蒙特梭利 “兒童之家”，孩子根據(jù)自己的興趣自由地選擇教具，老師既是環(huán)境的提供者，也是孩子與環(huán)境之間的橋梁，目的是培養(yǎng)孩子的獨立性、身體平衡、手眼協(xié)調性、專注力、感官敏感、數(shù)學邏輯思維、語言、文化、社交能力等等，達到良好品格的自我構建和完善。

    5.完全人格的培養(yǎng)
    蒙特梭利的教室為孩子營造了一個完整的小社會，通過訓練孩子懂得照顧自己、照顧環(huán)境、關愛他人，使兒童逐步構建和完善良好的人格。比如，孩子可以通過清 掃、洗滌，照顧動植物等活動，了解到自己與環(huán)境之間的聯(lián)系，通過自己的參與，使環(huán)境變得更加舒適、優(yōu)美、更加有序，也使自己更獨立，更自信。讓孩子主動關 愛環(huán)境，也有利于培養(yǎng)他們的社會責任感，在照顧動物的同時也可以體會到父母與自己的關系，不僅了解自然界的奇妙、動植物生長發(fā)育的規(guī)律，也領會到家長對他 們的照顧，漸漸便學會感恩。

    6.尊重孩子的成長步調
    大腦的發(fā)展規(guī)律是至下而上的。兒童必須通過環(huán)境獲得豐富的感覺刺激，積累多種感官體驗，這是一切學習的基礎。因此，蒙特梭利要求老師為兒童預備一個充足的 環(huán)境，是真正符合兒童的生理和心理需求的，只有這樣，孩子的心靈才能得以飽足，心智得以正常發(fā)展。反之，如果過早地向兒童傳授知識，這就如同非要使用一臺 正在組裝的電腦一樣，是不可取的。因此，蒙特梭利是充分尊重兒童的。

    7.混齡教育
    蒙特梭利的混齡教育形式為不同年齡的幼兒提供了一個充分認識自我、認識他人、增進交往與互動的機會和環(huán)境，就像一個小社會。在混齡班級中，那些年齡較大的 幼兒會自發(fā)地去幫助年齡較小的幼兒，督促自己為年幼者做好榜樣，養(yǎng)成樂于助人、謙讓、自信的好品格；也可以更好地理解和鞏固加深之前學到的知識。而年齡較 小的幼兒，由于喜歡模仿，容易從年齡較大的幼兒那里獲得方法，養(yǎng)成主動學習的好習慣。

    8.豐富的教材與教具
    蒙特梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料。目前教室里的教具都是全套意大利原裝進口的，涵蓋了日常生活、感官、語 言、數(shù)學、科學文化等五大領域的知識。孩子自由地選擇自己感興趣的工作，再通過反復的操作練習，大腦獲得思考，提升動作的精細度、手部的靈活性，心智得到 成長，從而達到自我教育的目的，進而建構完善的人格。

    9.摒除單一獎懲制度
    蒙特梭利認為，如果幼兒必須被獎賞或懲罰，那就是表示他缺乏自我引導的能力。相反的，對于一個具有主動性的孩子，真正吸引他的是工作中的那份樂趣與滿足，而不是要被人贊賞或嘉獎。
因此，在蒙特梭利“兒童之家”能夠看到的是老師贊許的微笑或適度的言辭鼓勵。當孩子犯了錯，我們應該清晰地表達對孩子的要求，讓幼兒明白自己在哪一個具體 行為上不符合要求，或者看見因為自己的行為造成了什么樣的結果。透過幼兒自身的積極性，克服幼兒自身不良的行為，讓幼兒逐漸變得自律。

    10.爆發(fā)式的教學成果
    蒙氏教育尊重孩子內在需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內在的心智發(fā)展水平。