想當(dāng)教師的同仁們都需要知道一點，就是在成為老師之前，要有教師的資格認證，也就是教師資格證，而教師資格證是分為好幾個層次的，有幼兒園教師資格證，小學(xué)教師資格證，中學(xué)教師資格證，以及大學(xué)的高級教師資格證。想當(dāng)什么樣的老師，就報考什么樣的教學(xué)資格證。有人說，在教師資格認定條例中，規(guī)定了可以由高到低通用。也就是說如果拿到高級教師資格證，便可以也當(dāng)小學(xué)中學(xué)的老師。但是以筆者的經(jīng)驗，在實際的招聘中，這是行不通的。原因有二：

1，從組織招聘的形式來看，暗箱操作的機會很大，雖然筆試無法控制，必須實打?qū)嵉脕?，一旦通過筆試到達面試，那么其中的貓膩便不言而喻了，筆者有一位朋友，每次都能夠以前三名的成績通過筆試，而且客觀上面試環(huán)節(jié)也沒有什么問題，但一到面試就被淘汰，按照他的原話來說，有些人在面試考場上扯高氣揚的樣子，就很明顯是有關(guān)系，早已安排好的了。所以，就算能夠通用，假設(shè)是高中教師資格證，但由于某規(guī)定限制，完全可以把考生排除在資格之外。

2，從實際教學(xué)來看，區(qū)分開來是正確的。因為教育作為一項民生大計，擔(dān)負著很崇高的使命，對于幼兒園，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)，不同年齡段的不同學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有對應(yīng)的教育心理學(xué)知識與管理應(yīng)用，豈可混為一談？學(xué)習(xí)幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)的相關(guān)教育學(xué)心理學(xué)知識，完全是不同的知識理念體系。這不僅是單純的教授知識，從宏觀看教育水平直接影響了一個國家的強盛程度。所以，不同的教師資格證，就應(yīng)當(dāng)對應(yīng)其教學(xué)范圍，不可以為了當(dāng)老師而當(dāng)老師，為了通過考試而臨時抱佛腳參加教育學(xué)心理學(xué)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，我們要對學(xué)生，對下一代人負責(zé)。