成人日語培訓(xùn)學(xué)校在哪邊?日語作為一門言語，其間的言語景象并不是孤立存在的，每一種景象背后都有必定的道理。日語的讀音也不破例，化名是由五個元音和若干子音拼讀而成的，每一個化名都是一個子音加上一個元音構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，又有撥音，促音和拗音，這三種發(fā)音方法或許是古日語沒有的，跟著對漢語讀音的模仿而發(fā)生。

表記方法關(guān)于日語學(xué)習(xí)的影響：

所謂表記方法，即是咱們運用何種方法來記載言語的讀音。這是很首要的，由于在沒有可聽的語音材料的狀況下，咱們只能經(jīng)過讀音的表記方法來推測讀音的實踐狀況。

許多初學(xué)者喜愛用漢字為外語注音，比方瓦他西=わたし等等。相同的狀況也出現(xiàn)在英語等外語學(xué)習(xí)中，這種方法相對直觀，可是由于漢語發(fā)音習(xí)氣的限制，運用漢字注音很難掌握外語的實踐發(fā)音，是不值得引薦的方法。

另一種即是言語學(xué)遍及運用的國際音標。這種方法盡管很準確，但又過分專業(yè)，需要對國際音標體系有必定了解。英語運用中相對遍及而并不是日語學(xué)習(xí)的最好方法。

實踐上，在日語發(fā)音學(xué)習(xí)中遍及應(yīng)用的是所謂羅馬字母表記法。即運用英語26字母來表明日語的元音子音，進而拼讀日語。在日本，這種表記法即是ローマ字。

元音：用a，i，u，e，o表明。

子音：用k/g，s/z，t/d，n，h/b/p，m，y，r，w表明。(/后為濁音)

疑問一：羅馬字母表記的兩種方法

羅馬字母表記是一種遍及接受的日語讀音表明方法，可是其內(nèi)部也存在不合，即ヘボン式與訓(xùn)令式的不同。請看下表：

兩種方法的首要不同

訓(xùn)令式ヘボン式

シsishi

ジziji

チtichi

ツtutsu

フhufu

訓(xùn)令式對比標準地運用英文字母進行拼讀，如か行一概用k，而た行一概用t等等，是官方大力倡導(dǎo)的表記方法;相對的ヘボン式就對比隨意，某些化名存在特例。在實踐運用中兩者有混用的景象。如，在日語的電腦輸入法中，就一起兼容兩種表記方法。

疑問二：羅馬字母的負面影響

無論是何種羅馬字母的表記方法對讀音學(xué)習(xí)的效果都具有兩面性?；钴S的方面即是大大標準了語音的表明;消沉的方面也很明顯，即簡單斷章取義，形成誤導(dǎo)。

關(guān)于咱們以漢語為榜首言語的人來說，羅馬字母很簡單和漢語拼音相混淆。這即是許多學(xué)習(xí)日語的學(xué)習(xí)者都存在的疑問。我遇到過許多這么的學(xué)習(xí)者，他們把拼音的一整套讀音方法用于日語語音的學(xué)習(xí)，結(jié)果是可想而知的。比方：ち，訓(xùn)令式表明為ti，就被誤讀為漢語的ti=提;し，ヘボン式表明為chi，很簡單受拼音影響誤讀若漢語翹舌音ch=池。

總歸，羅馬字母僅僅一套表明方法，和實踐的讀音沒有絕對的聯(lián)絡(luò)，千萬不行生搬硬套，只要重復(fù)聽磁帶，模仿日本語的發(fā)音才是學(xué)習(xí)的不二路徑，并盡力戰(zhàn)勝母語對外語學(xué)習(xí)的負面影響。

疑問三：濁音的表明

在日語傍邊，濁音是經(jīng)過在化名上方加上兩點或小圈來表明的，而在羅馬字中，咱們遍及運用g，d，z，b，p等字母來表明濁音，這點請我們緊記，由于關(guān)系到下面か，た行讀音的剖析。

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