教育孩子，任重而道遠(yuǎn)。曾經(jīng)有人說“育兒的過程，也是一條自我修正的過程?！蹦敲丛谶@條育兒路上，你是第幾層的父母呢？

家長在教育孩子的方面可千萬不要急功近利，而更不可取的行為，莫過于包辦一切了。以愛的名義，剝奪了孩子親身體驗生活的機(jī)會。沒有體驗，何來真正的智慧？何談成長、成熟、成功？

泰勒?本?沙哈爾在《幸福的方法》中說：“掙扎、困難和挑戰(zhàn)都是豐富生活不可或缺的，幸福之路并無捷徑。但我們對于他人的困難(尤其是對孩子)通常卓絕個反應(yīng)就是去幫助他們?！币簿褪钦f當(dāng)我們有能力幫助他們的時候，應(yīng)任憑他們自己去突破挑戰(zhàn)。這聽起來似乎不合常理，但我們必須抑制那種自然反應(yīng)，讓孩子們保有掙扎的權(quán)利。

下面這幾種行為，都是身邊更常見的?？匆豢矗闶堑趲讓哟蔚募议L？

卓絕層次：家長舍得給孩子花錢，以為錢就是全部愛的表達(dá)。

第二層次：家長舍得給孩子花時間，陪在孩子的身邊，見證孩子的成長。

第三層次：家長開始思考教育的目標(biāo)問題——我究竟想要一個什么樣的孩子？一旦目標(biāo)能夠清晰地確定，家長就不容易被人裹挾著，熱衷于跟風(fēng)、盲目地對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。

第四層次：家長為了教育孩子去學(xué)習(xí)，他們不再停留在“沒有辦法”或者“管不了”，而是關(guān)注孩子的問題癥狀及其原因，積極進(jìn)行干預(yù)和矯正。

第五層次：家長為了教育孩子而提升和完善自己，因為他們明白，“你是誰”比要求孩子“成為誰”更重要，一切家庭教育，其實都是言傳身教的結(jié)果。

更高層次：父母真正認(rèn)識到每個人都是特有的，發(fā)現(xiàn)“我是誰”比“成為誰”更重要，父母盡己所能支持鼓勵孩子成為更好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。