隨著生活水平的不斷提高,人們在物質(zhì)生活方面的不斷富足也進一步增加了對精神生活方面的消費支出,尤其是作為教育消費大國,少兒英語學習已經(jīng)從一種新興的教育模式逐步演變?yōu)橐环N教育常態(tài),當然,對于新生事物的判斷是非常必要的,今天就來探討一下,如何走出少兒英語學習誤區(qū)。

走出少兒英語學習誤區(qū),首先要求正確理解學習需求入手。

一般來講,大多數(shù)家長選擇讓孩子接受少兒英語學習,是對學習成績提高速度或幅度不滿而做出的一種主觀選擇,而絕非學生本身的主觀需求,確切是說是一種外壓式學習任務,因此一定要正確把握學生的學習心態(tài),可以采取激發(fā)興趣、說明原因、擺清事實的角度去引導學生,不能單純的灌輸學習少兒外語就是提高學習成績,某種程度上會造成學生的厭學情緒,讓學生帶著壓力參加到原本就枯燥無味的英語學習當中,勢必事倍功半。

走出少兒英語學習誤區(qū),要解決好家長在學習中的角色問題。

很多學生家長認為,少兒英語學習是專業(yè)學習機構和培訓學校的事情,作為家長只要提供必要的財力和物力支撐即可。而且在當今社會,對英語完全沒有學習基礎和概念理解的非常少,只不過沒有環(huán)境持續(xù)學習和使用,因此,在整個學習過程中不過度干涉是正確的選擇,但不應該完全置身事外,應該從興趣培養(yǎng)和簡單的英語學習環(huán)境提供一定的支持,而不是一味的要求從學習成績的提高上施加壓力,應該給予更多的陪伴和支持。

走出少兒英語學習誤區(qū),要充分發(fā)揮授課教師和學生的溝通作用。

學習本身就是一種互通有無的過程,雖然少兒英語的受眾對象年齡較小,大多數(shù)只能接受被動的知識灌輸或是能力培養(yǎng),但溝通和互動在整個教學中的重要地位是不可或缺的。授課教師要從授課方法、授課載體上不斷創(chuàng)新,啟發(fā)興趣,讓孩子真正的感受到學習的樂趣,并在學習的過程中能夠輕松的接受少兒英語知識,提升英語聽力和口語的能力,這也應該是少兒英語教育的初衷所在,避免孩子誤將少兒英語作為沉重的學習負擔而打消積極性。

少兒英語學習作為我國教育體系序列外卻又不可或缺的組成部分,一定程度上其受歡迎的程度代表或者反映了大多數(shù)家長對素質(zhì)教育的認可態(tài)度,因此,加強少兒英語學習教育是順應時代發(fā)展和個人素質(zhì)提升的迫切需要,應該引起重視。