廈門樂藝教您怎樣學好美術
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2012-10-30
樂藝就是教好您的美術啊
興趣是學生渴求獲得知識，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學生認真學習的一種內部動力。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。下面我就結合幾節(jié)課，談一談在小學美術教學中如何結合學生的年齡及思維特點，培養(yǎng)學生的學習興趣。
一、 關愛學生，萌發(fā)興趣。
親密無間的師生關系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學習與發(fā)展具有不可估量的作用。一年級的學生從家庭來到學校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般說來，學生往往是喜歡哪位老師，也就喜歡她所教的那一科。而要做到學生的喜歡，老師首先就要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生。不能因為他畫得不符合要求或不如其他同學畫得好，就給他很低的分數或瞧不起他。而應多一些建設性的意見，如：你畫得真好看，我覺得要是再加一些背景就更好……這樣既不傷學生的自尊心，又對他進行了指導。其次是教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的語言等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。再次教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而激發(fā)學生的學習興趣。比如：在教授一年級學生使用水彩用具時，當我用毛筆蘸著顏料，快速地畫了一幅小風景畫后，學生們佩服地鼓起了掌，并且一邊鼓掌還一邊說：“老師你畫得真好看，老師你真帥……”
二、 趣味導學，誘發(fā)興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而 興趣是學習入門的向導，是激發(fā)學生求知欲，吸引學生樂學的內在動力。
在平時的教學工作中，我經常用“小謎語、小故事、小幽默”等形式導入新課。例如，在教學《變臉的太陽》這節(jié)課時，一上課我先講了一個《太陽媽媽和十個孩子》的故事，引起學生很大興趣，然后又幫助他們分析了不同天氣時對太陽的不同感受。這樣導課生動、形象、自然，使學生迅速進入學習情境。為學習新知識作好了心理準備。
三、 嘗試探索，激發(fā)興趣。
兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個成功者。嘗試探究教學最基本的特點是“先講后練”。即在教師的引導下，由學生先行嘗試學習解決，再由師生共同歸納講解。例如，在教學《勤勞的螞蟻》這一課時 ，我布置了課前作業(yè)“觀察螞蟻”。上課時先讓學生根據自己的記憶畫一只小螞蟻。然后，通過課件向學生介紹螞蟻的形態(tài)、習性……最后，再讓學生找差距，看看自己畫得螞蟻哪些地方畫錯了。“嘗試”是學生創(chuàng)新學習的心理基礎。一是把學生推到學習的主體位置上，讓學生在嘗試中切實體驗到自己是學習的主人，滿足親自“試一試”并獲得成功的心理需求；二是使學生在“嘗試”中了解、“嘗試”中發(fā)現(xiàn)、“嘗試”中學會創(chuàng)新。
四、 進行游戲，提高興趣。
根據美術學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。如：在學習《找媽媽》這一課時，先聽了小故事《小蝌蚪找媽媽》，然后請同學們分析一下媽媽與孩子的區(qū)別，再通過小組合作的方式，每人制作一個頭飾，其中有媽媽有孩子。最后，請每個小組的同學戴上頭飾表演一個小節(jié)目。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到美的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。
五、 聯(lián)系生活，增添興趣。
美術教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中感受美、鑒賞美。 因此，必須把美術貼近生活。使他們體會到美就在身邊，感受到美術的趣味和作用，對美術產生親切感。
例如，例如：在上《擺花樣》這節(jié)課時，先觀看錄象，看一看在生活中有很多地方需要裝飾，如，毛衣、欄桿……都是如何進行裝飾的。再看一看在生活中同樣的一種物體有規(guī)律的排列和無規(guī)律的，效果是怎樣的。然后再讓學生動手擺一擺。這樣教學，既讓學生體會到美術的應用價值，培養(yǎng)學生運用美術知識解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，學生興趣盎然，效果好。
通過多種形式的教學情景設計，不但使學生對學習美術產生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神
