很多人都相信這個世界上存在天才，認(rèn)為人與人之間的智商存在較大的差異，其實這是一個天大的謬誤。莫扎特是天才，可他從三歲就開始接受音樂教育了，據(jù)世界最新研究表明“世界上其實根本不存在什么天才，所謂的天才正是在他們童年時期就在某個領(lǐng)域進(jìn)行了特殊的訓(xùn)練。”

人的大腦中有一專門負(fù)責(zé)語言的區(qū)域，科學(xué)家將這一區(qū)域稱為布羅卡斯區(qū)。1996年，美國科學(xué)家進(jìn)一步證實了布羅卡斯區(qū)的存在，并且發(fā)現(xiàn)這一區(qū)間在幼兒時期開始發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟，伴隨著年齡的增長，區(qū)域的靈敏性呈現(xiàn)逐年減弱的特征。在12歲以前學(xué)語言時，語言信息直接存儲到布羅卡斯區(qū)，12歲以后再學(xué)習(xí)語言，語言信息已無法直接存儲到布羅卡斯區(qū)，只能存到記憶區(qū)，使用語言時，布羅卡斯區(qū)必須和記憶區(qū)進(jìn)行聯(lián)系?？茖W(xué)家們把上述研究結(jié)果成為布羅卡斯理論。

俗話說三歲定一生。在三歲前給孩子各種豐富的刺激，可以激發(fā)腦細(xì)胞成長，雖然不見得立竿見影，但卻是為日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展儲備能力。因此，學(xué)齡前的寶寶學(xué)語言會比其他年齡的人來得容易，所以，只要孩子對英語有興趣，越早接觸越能夠自然正確地發(fā)音與使用。

對剛學(xué)習(xí)語言的孩子來說，大量地聽是掌握語言的基礎(chǔ)，當(dāng)然這里指的聽，絕對不是指聽單詞。單詞當(dāng)然重要，是句子組成的基本元素。但孩子語言的語步，絕不是體現(xiàn)在單純對單詞的記憶上，而是體現(xiàn)對單詞在語境中的理解上。所以理解句子中的單詞，然后運(yùn)用單詞表達(dá)句子，才是在掌握語言，而不是記憶語言。

孩子的早期開發(fā)和教育需要有一個科學(xué)的方案，家長應(yīng)針對每個孩子的不同特點進(jìn)行不同的個案教育，否則會給孩子產(chǎn)生一些負(fù)面影響。i2國際私塾是一所全外教私人定制教育英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為孩子提供集趣味性、實操性為一體的課堂，從而創(chuàng)造更多使用英語的機(jī)會，全面提高小學(xué)員們的口語、聽音、寫作和閱讀的能力。

flower是國際私塾的第一個學(xué)員，剛?cè)雽W(xué)的時候是一個沒有英語基礎(chǔ)的初學(xué)者，發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，且聽力稍微有些欠缺，剛來的前幾次課，都是一節(jié)課會出好幾次教室，并且需要媽媽的陪同。但在學(xué)習(xí)近一個月后，能夠單獨與老師相處，每周堅持上2個課時，中途也幾乎不會出現(xiàn)取消課程，以至于聽力和口語都在逐步提升，形成了良好的英語語感。

目前flower已經(jīng)學(xué)了半年，作為一個6歲即將上小學(xué)的孩子，已經(jīng)能夠達(dá)到在課堂上脫離中文，完全沉浸在全英文的交流環(huán)境中，并且能夠使用一些簡單的巨型反問老師，在英語所要求的聽、說、讀各方面都有較大的突破，生活中能夠?qū)W以致用，回家后能夠運(yùn)用日常的口語主動與鄰居外國小朋友交流。這也正是孩子在語言實踐能力的一大體現(xiàn)，不但能夠流利與自己的外教老師交流，也能運(yùn)用到日常生活中更廣泛的地方。

媽媽對i2國際私塾的感言：我覺得孩子和老師真的只是大朋友和小朋友的關(guān)系，而不是普通學(xué)校那種帶有距離感的師生關(guān)系。國際私塾給家長的感覺就是在沒有任何壓力和負(fù)擔(dān)的情況下輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且自然而然就學(xué)會了。國際私塾的這種教學(xué)模式，我們很認(rèn)同，孩子很輕松就能接受，這種與外教互動式的小班教學(xué)讓孩子在上課的時候從玩中學(xué)，學(xué)中玩，他們學(xué)得高興學(xué)得輕松，知識接受的自然也快。

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