據(jù)小編了解，南京市新的小班化課堂教學模式“個性化理學課堂”走進小學，受到了該校學生歡迎。學生在上課時有什么收獲，課后整理在收獲整理單上，還可以通過“悄悄話”告訴老師你未學會的地方，促進師生之間的良性溝通交流。

該校創(chuàng)造性地使用“課后收獲整理單”，可以讓老師直接了解學生當天的學習狀況，然后針對問題作出相關教學補充。南京精銳教育老師介紹說，每張“課后收獲整理單”都是針對本班學生情況設計的，分為預習整理、課中整理以及課后整理3個部分，老師可以通過同學們的整理情況，發(fā)現(xiàn)學生們學習的難點。

南京精銳教育老師表示，“悄悄話”環(huán)節(jié)，讓不同的學生都可以把自己的學習情況跟老師做一對一的反饋。有些學生對課上的內容沒有充分理解，又不好意思當面在課堂上直接提出，就可以通過寫悄悄話來告訴老師他的困惑，這樣就可以讓老師直接了解到學生對他的課程的意見和建議。老師了解了學生的需要后，再進行課后一對一輔導，幫助每一個孩子順利完成課堂知識的吸收?！扒那脑挕杯h(huán)節(jié)，無論是學習上還是生活上的困惑，或是其他想和老師說的話，都可以寫在上面和老師說說。

據(jù)南京精銳教育小編了解，該校學生表示“課后收獲整理單”并沒有給他們增加學習負擔，相對于以前的預習作業(yè)，它更加有趣，而且有了理學單后，一些例如抄寫的基礎作業(yè)老師布置得更少了，學習負擔也小了。學校每天發(fā)給學生的“理學單”不僅養(yǎng)成了學生們良好的學習習慣，還提高了課堂效率?！皞€性化理學課堂”可以使學生對自主學習有更深的理解，學會自主建構知識框架，有利于學生通過自我努力提高成績。

南京精銳教育專家表示，“個性化理學課堂”的確是對當前課堂管理模式的一種創(chuàng)新，有利于師生良好的溝通交流，既可以增加學生自主學習意識，也可以提高老師教育管理水平。

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