怎么樣去教育孩子們的？很多家長(zhǎng)都想知道答案。幼兒園作為孩子啟蒙教育的卓絕學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的教育是寄予了很大的期望的，因此，幼兒園的教學(xué)水平和教學(xué)策略也是備受關(guān)注的，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布及實(shí)施，各大幼兒園的教學(xué)策略都有了根本性的變化，那么南京精銳教育怎么樣去應(yīng)對(duì)這一次幼兒教育課改呢？南京精銳教育的小編就整理了以下資料，希望各大幼兒園也能夠有所啟發(fā)。

理論與實(shí)踐總是不能夠完全的相符合，理論上的東西總是那么的美好，但是實(shí)際上實(shí)行起來卻比較困難了，有時(shí)候幼兒園實(shí)行的科學(xué)教育策略并不一定都與幼兒的興趣和需求相符合，所以就會(huì)出現(xiàn)比較多的矛盾，南京精銳教育怎么樣去處理這個(gè)矛盾的呢？南京精銳教育的教師善于在幼兒的活動(dòng)中找出幼兒們的關(guān)注點(diǎn)，并且還能夠加以有效的引導(dǎo)，同時(shí)，教師們能夠滿足幼兒的需求。這樣的教育方式是將幼兒的自發(fā)探索活動(dòng)和正規(guī)的教育活動(dòng)相結(jié)合的教育方式。

其次，幼兒園內(nèi)的固定設(shè)施和用具材料都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)辦學(xué)需要所購(gòu)置的，所以，很多幼兒園內(nèi)的設(shè)施幾乎都是一致的，比如，滑滑梯，蹺蹺板，玩具也都是一些球類等等，其它的一些東西基本就沒能購(gòu)置回來，但是，教師們要知道，幼兒的興趣是多變的，他們很容易就會(huì)對(duì)這些設(shè)施感到厭煩，南京精銳教育怎么樣做的呢？他們會(huì)利用幼兒的興趣來變換材料，給他們一些多變性的材料。這樣就可以供他們反復(fù)的玩耍和操作。

再次，重視幼兒的動(dòng)手操作能力，隨著社會(huì)的不斷變化，教育觀念也發(fā)生了變化，家長(zhǎng)和教師都比較重視幼兒的動(dòng)手操作能力，南京精銳教育怎么樣讓孩子們自己動(dòng)手操作的呢？

首先，教師們會(huì)給孩子們提供材料，然后告知孩子們?cè)撊绾蝸硎褂眠@些材料，然后就讓孩子們自己去動(dòng)手操作了，如果幼兒自己動(dòng)手操作出來的東西未能夠達(dá)到教師多期待的結(jié)果的話，那么教師就可以讓孩子去借鑒別人的做法，然后再讓他們思考一番，重新做出來。

以上就是南京精銳教育怎么樣應(yīng)對(duì)幼兒課改變革的一些策略，幼兒園的確是開發(fā)孩子智力的更佳時(shí)刻，一個(gè)幼兒的好習(xí)慣的養(yǎng)成也是在幼兒園內(nèi)，所以，教師們一定要重視幼兒教育的策略和方法，當(dāng)然，這也少不了父母的合作。

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