北京齙牙兔兒童EQ情商早期教育

一：情商早期教育的意義

情商EQ實際上是有智力因素參與的個人對自己和他人情感的認知、體驗和調控能力。EQ的提出之所以能夠風靡世界，對人們的觀念產生震動，關鍵在于它揭示了傳統(tǒng)教育沒有重視的問題，即堅強的意志、良好的自控能力和心理調節(jié)能力、樂觀進取的人格特點等對人成長的影響比智力大，而從小培養(yǎng)這些能力則能收到事半功倍的效果。因此齙牙兔主張從幼兒時期就開始就對兒童進行EQ教育，培養(yǎng)兒童健全的人格和良好的個性，為其今后的發(fā)展打下堅實的基矗為此，我們構建了兒童的EQ教育模式。

兒童EQ教育模式，不僅將培養(yǎng)兒童的情感認知、調控能力、心理自我調節(jié)能力、人際交往能力，還將在EQ教育的活動中培養(yǎng)兒童對學習的興趣，對科學的強烈求知欲，以及自己解決問題、處理問題的能力。此模式的主要特點就是以EQ教育為切入點帶動兒童的全面發(fā)展，在培養(yǎng)情感能力的同時發(fā)展兒童的其它能力，讓兒童真正做到人格和智力都健康發(fā)展。

二：兒童情商教育課程內容

EQ教育的原理是根據兒童的生理和心理特點，兒童的EQ教育不可能像成人那樣全面和深入，而應先從最基本的開始，然后再逐步遞進，所以我們設計的兒童EQ教育是從以下四個方面進行的：

（1）認識自己、認識他人；----讓孩子對自己和他人有正確的認識，認識自己的優(yōu)缺點，學會客觀積極地看待自己；

（2）情感的自我認知和情感的自我調控。----兒童學習如何清楚地體驗自己的情感，并準確地表達出來，尤其是能正確地向他人表達自己的友善情感。

（3）人際關系。----讓兒童學習怎樣與人溝通、交流、合作，怎樣與人建立良好的人際關系，怎樣去感染他人和帶動他人，并且學會如何與他相處；學習站在他人的立場來看問題，關心他人，幫助他人，富有同情心和愛心。

（4）培養(yǎng)積極的人生觀；----學會經常鼓勵自己，保持高興、愉快的心情。

這四個方面同時又分成幾個組成部分，每個組成部分又由若干具體的可操作的問題組成，通過對具體問題的解決或學習，使兒童獲得有關EQ的概念和知識，懂得解決問題的原則，學會處理問題的辦法，以此來逐步培養(yǎng)兒童的情感能力。