北京西城區(qū)外教少兒英語(yǔ)培訓(xùn)?如今，孩子學(xué)習(xí)三一口語(yǔ)不僅僅是為了培養(yǎng)一種業(yè)余的興趣愛(ài)好，還能夠讓孩子在激烈的擇校競(jìng)爭(zhēng)中，具備獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)。但是，北京三一眾和教育提醒家長(zhǎng)，要想有效提高孩子的三一口語(yǔ)考試成績(jī)，在孩子付出努力地同時(shí)，家長(zhǎng)也有義不容辭的責(zé)任，應(yīng)該為孩子做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，科學(xué)輔導(dǎo)。那么，家長(zhǎng)們?cè)谳o導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?

首先，要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)適度輔導(dǎo)。

在小學(xué)階段，孩子的心理情緒往往具有多變性，由于家庭環(huán)境和教育觀念的影響，也具有不同的性格特點(diǎn)和心理。有的孩子活潑外向，善于交流表達(dá)，還有的孩子性格內(nèi)向，不善于與陌生人溝通。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)多觀察孩子的心理變化，以便于采用不同的教育方式，輔導(dǎo)孩子的三一口語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，有的孩子不善于表達(dá)，家長(zhǎng)就應(yīng)該多予以鼓勵(lì)，讓孩子在進(jìn)步的同時(shí)，獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，從而不斷地積極進(jìn)齲其次，千萬(wàn)不要過(guò)度施壓，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性是關(guān)鍵。

三一眾和教育的老師在授課過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)員的潛力發(fā)展空間很大，但是他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)卻不是很理想。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，我們的老師終于發(fā)現(xiàn)原因所在，那就是孩子壓力負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣。希望各位家長(zhǎng)不要望子成龍心切，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是孩子學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，但過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)和希望目標(biāo)，只能讓孩子帶著沉重的心理包袱，被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

再次，循序漸進(jìn)，重視量的積累。

不管是什么科目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，都不是一朝一夕搞突擊就能夠完成的事?！安环e跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定時(shí)間英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)積累，就算跨等級(jí)學(xué)習(xí)也不會(huì)有太大的成效。三一口語(yǔ)考試所設(shè)置的一系列評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其目的就是希望考生能夠全面發(fā)展，只有在平時(shí)不斷的對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目，詞匯，交際能力進(jìn)行“量”的積累，才能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍，順利通過(guò)考試這一關(guān)。

北京三一眾和教育的老師介紹到，三一口語(yǔ)可以說(shuō)是最適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的，相比其他英語(yǔ)等級(jí)考試，更加側(cè)重于考生溝通交流能力的提高。它的考試形式是純口語(yǔ)體系，可以避免筆試形式上的不足，讓考生全面成長(zhǎng)，實(shí)用性權(quán)威性強(qiáng)。

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