學生信息：女，06/1988，未婚。新西蘭學生簽證。

案例背景：學生于2009年7月大學專科畢業(yè)。畢業(yè)后進入某商貿(mào)公司工作近兩年。然后自學英語課程，準備出國留學。沒有雅思成績。

該簽證的難點在于：

學生沒有語言成績(托?；蛘哐潘?。最初直接申請20周語言+碩士學位課程，已經(jīng)獲得新西蘭某所大學的錄取通知書。簽證官考核學生的學習計劃，回國動機、未來的工作規(guī)劃是重點和難點。加之學生的教育背景屬于大學?？飘厴I(yè)，且該學校屬于民辦院校，并非中國正規(guī)教育部認可機構(gòu)。

學生自大專畢業(yè)后，雖然自學語言，但沒有參加任何語言考試，導致無法判斷學生的語言水平。其工作的內(nèi)容與所申請的專業(yè)并不一致。為其搭配的20周語言，會讓簽證官擔心其學習語言的長度是否可以順利入讀專業(yè)課，從而懷疑學生學習語言課程后，是否可以繼續(xù)正常學習，而沒有任何其他目的。

敏思達留學專家點評：

通過和學生的詳細溝通，為了突出學生的學習目的、動機的真實性，在學習計劃的撰寫中，為學生設計了將來的回國后的學習和職業(yè)規(guī)劃。一方面突出了學生學習動機，對提高專業(yè)知識的迫切性和必要性。另一方面對簽證官表明學生是希望順利完成留學愿望并順利獲得碩士學歷。但由于英文能力不佳，必須出國先強化語言能力。另外，為了不讓簽證官擔心其英語學習進度問題，為學生把語言課程增加到30周長度，減少簽證官的顧慮。并且，對于學生的職業(yè)生涯也重新規(guī)劃。