第一，現(xiàn)在幼少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幾個(gè)趨勢(shì)，第一，孩子學(xué)習(xí)年齡低齡化，6歲到現(xiàn)在5歲、4歲，到現(xiàn)在2歲，就進(jìn)行語(yǔ)言的啟蒙，第二語(yǔ)言氛圍的渲染，這是挺好的方法，也是鼓勵(lì)家長(zhǎng)朝這個(gè)方向發(fā)展。第二，在學(xué)習(xí)過(guò)程中全西化。科技手段的應(yīng)用，學(xué)習(xí)材料，60、70后從一本書(shū)到一個(gè)磁帶，到現(xiàn)在CD、互動(dòng)白板、上線的軟件各種應(yīng)用功能都會(huì)有。全西化最大的好處，使得我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成孩子成長(zhǎng)過(guò)程中間非常自然的部分，而不是硬性切入或者成為一種負(fù)擔(dān)的感覺(jué)，全西化一直在推崇和延遲的。第三，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的多內(nèi)容化。多內(nèi)容體現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)部?jī)H僅成為單一的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或者在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中間，不僅僅英語(yǔ)本身是內(nèi)容，可以以科學(xué)、藝術(shù)、體育作為媒介來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)語(yǔ)言作為交流工具的實(shí)質(zhì)。

家長(zhǎng)可以注意到，帶領(lǐng)孩子選擇這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法的時(shí)候，盡量拋開(kāi)一些非常傳統(tǒng)的以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為唯一的目標(biāo)。第四個(gè)，現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)是公式化，使得學(xué)習(xí)語(yǔ)言把語(yǔ)言作為工具去選，而不是作為內(nèi)容去選，這是很多家長(zhǎng)在逐步意識(shí)到，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加廣泛一些，變得更加輕松和愉快一些，而不是拿英語(yǔ)考試，或者拿英語(yǔ)應(yīng)試，通過(guò)一個(gè)考試達(dá)到什么樣的水平了。這四點(diǎn)建議是選擇啟蒙機(jī)構(gòu)的時(shí)候的建議。

同時(shí)，也想提出，很多家長(zhǎng)有一個(gè)慣性，在選擇或者開(kāi)始孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)啟蒙階段的時(shí)候，容易走一個(gè)誤區(qū)，就是刻舟求劍。帶著自己在60年代學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程長(zhǎng)久的印記帶到孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中間，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是背代詞、學(xué)語(yǔ)法，現(xiàn)在少兒英語(yǔ)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，希望家長(zhǎng)不要帶著刻舟求劍的方法讓孩子學(xué)英語(yǔ)。

另外，就是堅(jiān)持，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教育是長(zhǎng)期的工作，不要操之過(guò)急，這樣會(huì)給孩子造成非常大的壓力，給自己和家庭也造成很大的壓力。我們見(jiàn)到很多家長(zhǎng)，父母跟孩子教育理念不相同，發(fā)生不必要的爭(zhēng)吵。希望家長(zhǎng)靜下心來(lái)好好觀察孩子、陪伴孩子，給他支持和鼓勵(lì)。這是家長(zhǎng)能為孩子做到最好的事情了。