泉州等級(jí)日語培訓(xùn)？日本的技術(shù)遍布全球,像電子產(chǎn)品,工業(yè)技術(shù)無不沒有日本技術(shù)的身影.雖然中日關(guān)系出現(xiàn)了一點(diǎn)烏云但相信這無法阻礙和日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)交流的趨勢(shì).目前日語在中國已經(jīng)不是一個(gè)小語種了,學(xué)習(xí)的人數(shù)很多,學(xué)習(xí)的人多本身就說明問題.英語經(jīng)久不衰,日語將來也不會(huì)輕易衰敗的目前中國國內(nèi)非常缺乏日英雙語的口譯,所以如果你將來能同時(shí)掌握一門母語之外的日語你的前景將非常輝煌。

關(guān)于日語，這些你都應(yīng)該知道!

不能不承認(rèn)，日語文字中最致命的因素顯然是來自漢字。漢字的致命弱點(diǎn)是使用時(shí)的復(fù)雜與繁難。明治時(shí)期，日本為各種事物西方化的輕松愉快神魂顛倒，一些日本學(xué)者感到書寫語言太需要從對(duì)古漢語的依賴中解放出來。使之現(xiàn)代化的必經(jīng)之路就是與發(fā)達(dá)的西方現(xiàn)代語言接軌。明治初期(公元1868-1912年)，學(xué)者毛利有紀(jì)建議放棄日語而采用英語作為日本的民族語言。毛利是明治時(shí)期最重要、最明智的領(lǐng)導(dǎo)人之一，和其他人相比，他對(duì)全日本的民族教育體制更有責(zé)任心。他走遍東歐和北美，確信在他為明治時(shí)期的日本所設(shè)想的歐洲式教育體制中，日語再也不能作為一種可行的傳授媒介。Z自《日中大視野》古代日本人在長期使用漢字的過程中，為了書寫方便和加快速度，隨著中國書法的傳入，日本人也習(xí)用漢魏六朝的略體字，尤其是草書和行書，并把它日本化。伴隨著書法的發(fā)展，萬葉假名便演變成了草體假名，它就是后世平假名的前身。

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關(guān)于日語，這些不得不了解!

日語的動(dòng)詞變化非常復(fù)雜，尤其是五段活用動(dòng)詞，要正確的認(rèn)識(shí)每一個(gè)詞就必須把每一個(gè)詞的終止形記清，同樣也要把動(dòng)詞各個(gè)形式變化方式記清，因?yàn)橐粋€(gè)詞出現(xiàn)的話不可能總是終止形，所以不是終止形就不能在字典上查到，這時(shí)就需要自己慢慢從一個(gè)動(dòng)詞形式變到終止形，舉個(gè)簡單的例子，如果看到わからない這個(gè)詞不知道意思，就要先判斷是哪一類動(dòng)詞，ない前的未然形在あ段，所以應(yīng)該是五段活用動(dòng)詞，這樣慢慢變到終止形わかる就好查多了。此外，上一段動(dòng)詞和五段活用動(dòng)詞的區(qū)分也要做好，這主要靠自己的記憶來判斷。一段動(dòng)詞和サ變動(dòng)詞，カ變動(dòng)詞的變化雖然相對(duì)簡單，但是也很容易混淆，記清也是很重要的。

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