初一怎么學(xué)好數(shù)學(xué)?

數(shù)學(xué)一直是學(xué)生和家長(zhǎng)非常重視的一門學(xué)科。對(duì)于剛進(jìn)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于數(shù)學(xué)的特殊性,很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都很辛苦。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)在思維、形式、學(xué)習(xí)方法等方面存在較大差異,因此,學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么?

首先,在思想上,要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

很多一年級(jí)的學(xué)生往往不注意數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,認(rèn)為自己必須找到正確的答案,不管是計(jì)算還是推理過(guò)程,而且隨著時(shí)間的推移,學(xué)生已經(jīng)形成了一種不良習(xí)慣,這就對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了不良影響。嚴(yán)密性是數(shù)學(xué)理論的基本特征,它要求數(shù)學(xué)結(jié)論的表達(dá)必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,結(jié)論的推理和論證要以事實(shí)為依據(jù),處處滿足推理要求?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的理解能力和特點(diǎn),可以適當(dāng)降低對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)格要求,但必須保證學(xué)生正確理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

其次,在形式上,要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材通俗具體,初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象。對(duì)字母、方程和圖形的變換做了更多的研究。它不僅注重計(jì)算,而且注重簡(jiǎn)單的證明,這與小學(xué)相比增加了難度。在小學(xué),由于教學(xué)內(nèi)容少,上課時(shí)間充足。因此,課程容量較小,進(jìn)度緩慢,有足夠的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)內(nèi)容。教師有時(shí)間為各種練習(xí)提供解決方案的例子和演示。學(xué)生也有足夠的時(shí)間鞏固。在初中階段,由于知識(shí)點(diǎn)的增加,科目的增多,靈活性的提高,班級(jí)容量的增大,進(jìn)度的加快。這也使得大一新生不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),因此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維有利于更快地學(xué)習(xí)適應(yīng)初數(shù)。

第三,在學(xué)習(xí)方法上,要培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的能力。

在小學(xué)里,教師可以說(shuō)得更仔細(xì),練習(xí)得更多?？荚嚂r(shí),學(xué)生一般可以通過(guò)記憶準(zhǔn)確的概念、公式和老師講的例子來(lái)獲得好成績(jī)。因此,學(xué)生習(xí)慣于求助于教師,不注意獨(dú)立思考和總結(jié)規(guī)律。初中時(shí),由于內(nèi)容太多,時(shí)間越來(lái)越少,教師不能認(rèn)真講,而只能講一些具體而典型的話題。因此,要求學(xué)生勤于思考,善于總結(jié)規(guī)律,掌握教學(xué)方法,反其道而行之。然而,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō),他們往往繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有形成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這顯然不利于形成良好的學(xué)習(xí)方法,不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

之后,無(wú)論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)什么科目,興趣都是學(xué)生最好的老師。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,才能事半功倍。