優(yōu)先做劍橋13、14,從劍橋4到劍橋12,并非外界誤以為的那樣按照出版的順序難度依次遞增,也就是非常多學(xué)生誤解劍橋4最簡單,劍橋11最難的原因。這7本真題的出版順序完全是依據(jù)時間,換言之劍橋11-12的題目和文章來源距離當(dāng)下更近。早期,大多數(shù)烤鴨在課程培訓(xùn)期接受的也是單項(xiàng)題型技巧的講解。這時候如果按照單項(xiàng)題型進(jìn)行有針對性,有密度的真題練習(xí),能夠非常好的鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。此時不宜做套題訓(xùn)練,因?yàn)樵趯φ麄€雅思閱讀題型體系不完全了解的情況下做套題,非?？赡芑煜}型和相應(yīng)的技巧,也會造成有限的真題資源的浪費(fèi)。

單項(xiàng)題型練習(xí)時,須關(guān)注學(xué)會探究和總結(jié),千萬不可將目光局限于正確率。答案的正確與否雖然從初步確定能夠表明對知識點(diǎn)的掌握,但從錯誤中學(xué)習(xí)更有利于從本質(zhì)上加強(qiáng)。每種題型的考點(diǎn)都不一樣。比如summary(歸納摘要),更注重考查的是對空格上所填單詞的預(yù)測判斷,所以在練習(xí)后,更多的是總結(jié)?？嫉恼Z法點(diǎn),固定搭配。比如:劍橋5“Johnson’s Dictionary”的summary題中一個空格:a number of___,who… 空格上填寫的應(yīng)是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式,而且表示人,在找尋答案時,人們會更關(guān)注-s/-es為結(jié)尾的詞,且和人有關(guān)。再如:劍橋6“The Climate Change and The Inuit” summary題中第一空:engage in___這里考察的是一個固定搭配“engage in doing sth. ”忙于從事某事。如果知道這個固定搭配,答案非常快就會鎖定在有動詞ing形式的單詞上。而Matching題中的細(xì)節(jié)配對題考查的主要是對近義詞的熟練把握和對不一樣的文體的文章結(jié)構(gòu)的了解。比如劍橋4 “Obtaining Linguistic Data”中的一道細(xì)節(jié)配對,“how theinformant can be helped to be less self-conscious”,同義替換的意識能夠總結(jié)出來,less是little的比較級,表示否定,去原文找表示否定含義的詞;conscious的高頻替換對象是aware,這樣找答案時目標(biāo)就更加明確了。所以,在做任何其他題型的時候都關(guān)注題目和原文的近義詞累積會有助于細(xì)節(jié)配對題的做題效率。另外如果對說明文,議論文,實(shí)驗(yàn)報(bào)告類文章的結(jié)構(gòu)非常熟悉,也有利于配對題預(yù)測答案所在段落,也就是說除了總結(jié)題型之外,總結(jié)文章的寫作模式也非常重要。是非無判斷題,在做題后,需多多總結(jié)歸類判斷題的考點(diǎn):比如在整個劍橋系列真題中常考察比較級,最高級,數(shù)字(時間)等。

但人們在做單項(xiàng)練習(xí)時,應(yīng)適當(dāng)留出一些完整的套題供后期運(yùn)用。建議單項(xiàng)練習(xí)用劍橋4-8。

復(fù)習(xí)后期,用劍橋11,10、11做套題訓(xùn)練

在完全掌握了雅思閱讀的各項(xiàng)題型技巧后,需要用套題來拉近和考試的聯(lián)系。因?yàn)楣P者發(fā)現(xiàn),在單項(xiàng)題型練習(xí)時,非常多學(xué)生的正確率非常不錯,但到了各項(xiàng)題型雜糅在一起,做套題訓(xùn)練時,水準(zhǔn)就會有明顯下降。這是因?yàn)閍. 非常多同學(xué)無法挑選合理的做題順序,導(dǎo)致易得分的題目沒有時間做,難題花了大把的時間也并沒有有助于正確率。經(jīng)過套題練習(xí),主要是能夠快速反應(yīng)不一樣的的題型配備,用不一樣的的先后做題順序。b. 每項(xiàng)題型的技巧都不相同,是否有順序原則也各異,快速的反應(yīng)并在各種題型之間轉(zhuǎn)換會給考生造成一定的困難,所以前期對各項(xiàng)題型技巧的完備掌握甚是重要。在做套題時必須要有時間的控制,每篇文章不超過20min,這樣才更能模擬考試現(xiàn)場