當(dāng)有學(xué)生問(wèn)出高二選修課如何選的時(shí)候，其實(shí)大多數(shù)是因?yàn)樵陂L(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，都習(xí)慣了在應(yīng)試教育的影響下接受各種課程的安排，而選修課因?yàn)楦緵](méi)有什么實(shí)質(zhì)性的參考模本，于是就會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。學(xué)校在根據(jù)相關(guān)要求開(kāi)設(shè)選修課的時(shí)候，在內(nèi)容方面更多的還是要考慮學(xué)生對(duì)其是否有更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我們看看的老師對(duì)此給出的介紹。

沒(méi)有明確的選修課方向

有老師指出，雖然在課程進(jìn)修改課以后就提出來(lái)讓高二學(xué)生上選修課，但是具體的選修課內(nèi)容和方向，在形式上是否會(huì)跟高考掛鉤等，這一系列的問(wèn)題連老師也覺(jué)得沒(méi)有多大的譜。因而不管是對(duì)于學(xué)生還是老師來(lái)說(shuō)，雖然目前已經(jīng)出現(xiàn)了選修課，可是在難點(diǎn)的設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)等方面，都不是很明朗。所以站在老師的角度，現(xiàn)在還暫時(shí)只是靠著感覺(jué)在走，同時(shí)如果某個(gè)學(xué)科的選修課本太多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種額外的壓力。

選修課程應(yīng)該和必修課程平衡

高二的學(xué)生距離高考不遠(yuǎn)了，所以在權(quán)衡選修課程和必修課程的時(shí)候，需要注意將課堂教學(xué)的有效性掌握好，把這兩者的關(guān)系合理的銜接到一起，避免學(xué)生花費(fèi)了大量的心思去學(xué)習(xí)卻沒(méi)有什么實(shí)際的收獲。雖然字面上說(shuō)的是選修，但如果確實(shí)跟高考沒(méi)有什么關(guān)系的話，就會(huì)有浪費(fèi)時(shí)間的嫌疑。不用到考試上的課程，學(xué)生不管是從興趣還是實(shí)用性上去選擇都會(huì)覺(jué)得耽誤功夫。

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選修課關(guān)注學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題

對(duì)于馬上要進(jìn)入高二的這批學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)課程改革的新要求，在選修課的設(shè)置上會(huì)以國(guó)家選修和校本選修這兩種類(lèi)別來(lái)開(kāi)展，會(huì)在學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題上投入較大的關(guān)注度，以促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生更多元的學(xué)習(xí)需求獲得滿足。當(dāng)然更為重要的是，要考慮到對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)規(guī)劃發(fā)揮必要的作用，這樣就會(huì)更有實(shí)際意義。

青島博思教育的老師告訴大家，目前來(lái)說(shuō)高二選修課如何選并沒(méi)有萬(wàn)能的方法，畢竟還處于起步階段，所以對(duì)于跟高考之間的銜接等問(wèn)題，都需要在不斷的摸索中前行。當(dāng)然學(xué)生們還是應(yīng)該注意，既然開(kāi)展了選修課就好好學(xué)，相信必然會(huì)對(duì)你日后有好處的。

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