奧爾夫教學(xué)法特點(diǎn)

1、節(jié)奏….奧爾夫認(rèn)為兒童音樂才能的發(fā)展，應(yīng)從其自然趨勢出發(fā)。如四分音符為走步，八分音符是跑步的節(jié)奏等。他還認(rèn)為音樂構(gòu)成的

第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律單獨(dú)存在。應(yīng)當(dāng)說奧爾夫強(qiáng)調(diào)節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。因此，奧爾夫強(qiáng)

調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。并且同時(shí)要結(jié)合語言節(jié)奏,動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。因此在一開始上課時(shí)就要安排一些有節(jié)

奏的語言朗誦練習(xí)。如：白色杯子請拍手，黑色杯子請跺腳，兩個(gè)杯子疊起來請噓聲

A:體會節(jié)奏，全部是白色杯子：XXXXXXXX

B:體會二拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系：

黑白黑白黑白黑白

（跺腳）（拍手）（跺腳）（拍手）（跺腳）（拍手）（跺腳）（拍手）

C:體會三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系：XXXXXX

黑白白黑白白

(跺腳)（拍手）（拍手）（跺腳）（拍手）（拍手）

D:體會四拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系：

黑疊白疊黑疊白疊

（跺腳）（噓聲）（拍手）（噓聲）（跺腳）（噓聲）（拍手）（噓聲）

你可以把他變成各種節(jié)奏來朗誦，然后再結(jié)合一定動作或舞蹈去加強(qiáng)節(jié)奏，使孩子在邊朗誦邊跳或邊拍掌，跺腳等過程中。培養(yǎng)對

節(jié)奏的敏感.這種基本節(jié)奏練習(xí)，應(yīng)在兒童學(xué)習(xí)的過程中，不斷穿插著進(jìn)行。2、奧爾夫教學(xué)第二個(gè)重要特點(diǎn)就是打擊樂器。在奧爾夫的教學(xué)中一

般不用鋼琴，小提琴等這種樂器，而采用精制的打擊樂器。有固定音高能奏出旋律的，和無固定音高而起節(jié)奏作用的兩類。如三角鐵，木質(zhì)音條琴,鼓等等。

利用打擊樂器有一些目的性.因?yàn)榇驌魳菲髯钜鬃喑龉?jié)奏，這迎合奧爾夫以節(jié)奏為第一的目的。其次打擊樂器音色鮮明,

富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂器容易掌握，避免演奏者的技術(shù)負(fù)擔(dān)。尤其對于孩子可以使它們盡心的演奏。打擊樂

器的運(yùn)用非常廣泛，他可以排練已經(jīng)編好的歌曲和器樂曲，在排練過程中，可讓孩子們交換樂器，以便他們能夠掌握各種打擊樂器的使用。

在打擊樂器的運(yùn)用中常與朗誦，表演，舞蹈相結(jié)合起來運(yùn)用。3、在奧爾夫教學(xué)法中即興演奏也是他的一大特點(diǎn)。由于打擊樂器的

演奏技術(shù)簡易，和聲思維單純，而且伴奏的各個(gè)聲部均以固定的節(jié)奏型為基礎(chǔ)，因此完全可以讓孩子一開始就作自由即興性演奏。這對培

養(yǎng)孩子奏樂的靈活性,創(chuàng)造性以及合作能力都極其有益，即興演奏可以讓兒童直接參與到音樂活動中。充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

這些正好符合奧爾夫要求孩子“動”、“注重培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力”、要求孩子自己創(chuàng)造音樂,發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性的精神。

奧爾夫教學(xué)法正在以其獨(dú)特、新穎，富于創(chuàng)造性的特點(diǎn)一步一步走進(jìn)中國。讓中國的兒童在早期的音樂教育中有了更好的教材和方

法，也讓我們這些從事音樂教育的人們受到很大的啟發(fā)，開闊了我們的視野，為我們今后的工作開辟了新天地。

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