泉州,福建省下轄地級市,簡稱“鯉”,別名鯉城、刺桐城,位于福建省東南沿海,北承福州,南接廈門,東望寶島臺灣,地處低緯度,東臨海洋,屬亞熱帶海洋性季風氣候,氣候條件優(yōu)越。

泉州網絡教育培養(yǎng)自主學習能力

通過網絡學習,是的老師和學生是一個分離狀態(tài),學習過程完全通過學生自主學習,自覺的約束個人行為,自我設計的學習過程,只為達到學習目的,學習過程是思維活躍,興趣濃厚,激發(fā)靈感的狀態(tài)下進行學習的過程,通過這種方式學習在無形的狀態(tài)下就會激發(fā)出來學員的自我約束能力、自我管理能力。

泉州網絡教育的優(yōu)勢

遠程學習可以靈活地支配時間,并且不受任何限制,只要具備基本上網條件即可實現(xiàn)。學習過程是個體行為(初學階段)到群體行為(討論階段)再到個體行為(自測)。與傳統(tǒng)學習過程——群體行為(教師授課階段)到個體行為(作業(yè)考試)比較,突出了個體作用。這一過程不是簡單的形式變化,而是為個性化素質教育創(chuàng)造條件。突出個性意味著個人創(chuàng)新,由此形成的思維靈活性及思維表達新穎性是傳統(tǒng)授課方式達不到的。傳統(tǒng)授課方式使中學生的思維活動被約束在教師對知識建構之上,實現(xiàn)的是思維求同。網絡課程中學生面對有機聯(lián)系的結構,實現(xiàn)的是思維求異。這無疑是符合當今社會對人才的要求。