語言是文化的載體，也是文化的一個重要組成部分。學習一種語言，必須同時學習該種語言所負載的文化?！皬慕虒W的角度看，教授一種語言，同時也在教授一種文化。我們可以認為有純粹的文化教學……但沒有完全排除文化的語言教學，比如不可能有與法國文化完全無關(guān)的法語教學。所以，我們認為語言教學與文化教學既不可分，又相輔相成?？梢赃@樣認為：不掌握一個國家的語言，很難真正了解這個國家的文化；不了解這個國家的文化，也很難真正掌握一個國家的語言”。

多年的對外漢語教學實踐也表明，成功的語言教學往往伴隨著成功的文化教學，文化教學不到位，語言教學的效果也將直接受到影響。下面是筆者曾經(jīng)親身經(jīng)歷過的一個案例：一個剛來中國才一年半的韓國留學生由于學習刻苦、努力，在第一次參加HSK考試時就取得了7級的好成績，作為他的漢語教師，筆者由衷地稱贊他“你真棒１，這個學生也極為真誠地對老師說：“老師，你真會拍馬屁１這個小小的案例告訴我們，在對外漢語教學中，忽視文化教學，只注重純語言教學是行不通的，語言教學必須與文化教學同時進行，只有將語言教學放在文化教學的大背景下，才能更好地培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高學生的跨文化交際能力，從而避免出現(xiàn)“文化休克”現(xiàn)象。

來源：儒森對外漢語