8月1日，儒森漢語(yǔ)學(xué)校的大教室中坐滿了對(duì)外漢教學(xué)和詩(shī)詞創(chuàng)作感興趣的各界朋友。他們和鄰座討論著，或者聽臺(tái)上的人分享，或者翻閱他的新書。而臺(tái)上正在分享的人，是2012年曾在這里考到國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證，現(xiàn)旅居荷蘭進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)和詩(shī)文創(chuàng)作的馬關(guān)保老師。

對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)能力的精進(jìn)，讓他開始深度思考漢語(yǔ)語(yǔ)法和詩(shī)詞寫法問(wèn)題。這讓在荷蘭的生活過(guò)得無(wú)比充實(shí)。那里有他喜愛(ài)的異域文化，那里有想要探索的詩(shī)歌氛圍，這次他還帶了一本自己的詩(shī)歌類新書來(lái)和國(guó)內(nèi)的朋友們共同探討。

馬關(guān)保老師是眾多赴海外教師中的一員，而通過(guò)在儒森學(xué)習(xí)，考取國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證去到美國(guó)的余豐、韓國(guó)的陳嘉、泰國(guó)的張芃等，也會(huì)常常向儒森的導(dǎo)師和曾經(jīng)在此結(jié)識(shí)的志同道合的朋友們，分享他們近期的所見(jiàn)所聞，教學(xué)趣事，以及游玩計(jì)劃。

前段時(shí)間“第五屆國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)論壇”上，各國(guó)的學(xué)者共同探討，提出對(duì)中文教師進(jìn)行精細(xì)化培養(yǎng)的計(jì)劃。希望漢語(yǔ)教師們適應(yīng)國(guó)際上多樣化的漢語(yǔ)教學(xué)情況。漢語(yǔ)教師的素質(zhì)以及培養(yǎng)各個(gè)過(guò)程的精細(xì)化問(wèn)題都得到了各個(gè)國(guó)家的關(guān)注。海外中文市場(chǎng)，急需優(yōu)質(zhì)的中文教師。

而國(guó)際上對(duì)于漢語(yǔ)教師的教學(xué)能力要求，都體現(xiàn)在這張國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證上。

外國(guó)人喜歡怎樣的課堂呢？生動(dòng)、實(shí)用、情景化，一個(gè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)超過(guò)六年的老外David在個(gè)人網(wǎng)站上分享他的中文學(xué)習(xí)歷程。從拼音、漢字、語(yǔ)法，他都有接觸。

David說(shuō)，他的朋友們都特別喜歡漢語(yǔ)，喜歡漢字的美觀和邏輯性，對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)他們有著一種想要不斷尋求突破的愿望。于是他們都喜歡找更專業(yè)的老師，來(lái)盡快提高漢語(yǔ)水平。

國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證，是他們選擇老師的第一道標(biāo)準(zhǔn)，接下來(lái)，就看他們和老師們性格是否合拍，他們是否中意老師的交流和教學(xué)風(fēng)格。比如沉穩(wěn)的David喜歡更博學(xué)的老師，希望他能夠多講中國(guó)文化、歷史之類的知識(shí)，加深他的這方面修養(yǎng)；他的好友安妮則喜歡更為溫柔耐心、懂得更多才學(xué)的老師，比如說(shuō)如果她若有剪紙的手工，那會(huì)讓安妮歡喜得不得了。

David近兩年來(lái)到儒森，他的漢語(yǔ)水平進(jìn)步得很快。在平時(shí)，他與一些外籍朋友見(jiàn)面或者一起談起學(xué)漢語(yǔ)的事情時(shí)，都會(huì)為他們推薦自己的老師，或者儒森學(xué)校里其他持有國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證的老師。事實(shí)證明，中國(guó)本土的對(duì)外漢語(yǔ)教師若考到這張證書，在許多高校和外企中面對(duì)老外學(xué)員時(shí)，都非常好用。

David的老師在餐廳吃飯時(shí)會(huì)興味盎然地與他講一些地道的菜名的由來(lái)，是哪個(gè)城市的特色，有什么名人吃過(guò)，夸贊口味好，有些還留下千古佳句。有時(shí)，David也出現(xiàn)在儒森安排的外語(yǔ)角，和別人進(jìn)行語(yǔ)言交換。有時(shí)則在各種傳統(tǒng)文化節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)中，比如端午節(jié)插艾葉、包粽子、看舞獅等，感受文化魅力和漢語(yǔ)表達(dá)。

在外語(yǔ)角，他也認(rèn)識(shí)了一個(gè)正準(zhǔn)備參加九月份證書考試的學(xué)員，他以成為一名國(guó)際化優(yōu)秀中文教師為目標(biāo)，而David則繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自己的狂熱愛(ài)好，成為中國(guó)通。