5月4日上午，在中國組合張繼科/許昕在男雙半決賽中，攝影師捕捉到了張繼科一個趴地的動作，這張照片迅速火遍網(wǎng)絡(luò)，國際乒聯(lián)更在社交網(wǎng)站上發(fā)起“DoTheZhangJike(學張繼科這個動作)”的活動，引得各國網(wǎng)友紛紛模仿。教練們的評價是，“這是繼科為配合隊友的隨機應(yīng)變之舉。”隨即應(yīng)變是運動員的重要素養(yǎng)，同時也給賽事帶來許多精彩亮點。在海外漢語傳播領(lǐng)域，對外漢語教師的應(yīng)變能力也成為重要的考量因素，從這一點上便能凸顯出許多中文教師的教學能力。

“趴地動作”引各國網(wǎng)友調(diào)侃

照片一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播，美國、日本等國的兵乓愛好者們就在家中擺出了逗樂的相似動作，網(wǎng)上更有人放出“相撲”圖片調(diào)侃，張繼科本人在接受采訪時也接受網(wǎng)友的惡搞，說：“我其實就是練相撲的礙…不知道的人以為我是從相撲選手轉(zhuǎn)到打乒乓球的?！?/p>

在中國組合張繼科/許昕的這場男雙半決賽中，他們最終以4：2戰(zhàn)勝韓國組合李相秀/徐賢德，這也是幽默性和士氣振奮的最好結(jié)合。

趴地動作出現(xiàn)在第二輪比賽中，張繼科當時為了給搭檔許昕讓位，故而趴在地上躲球。張繼科表示，自己完全是在情急之下做出的反應(yīng)?！爱敃r躲不開了，不能讓球打身上吧，所以就趴下了?！睆埨^科說。

整場賽事過程中，仍有許多隊員隨機應(yīng)變帶來的精彩瞬間。第二局許昕/張繼科穩(wěn)住局面，經(jīng)過前半段的膠著后，許昕/張繼科憑借一個擦網(wǎng)的幸運球，在氣勢上逐漸壓倒對手。第四局許昕/張繼科氣勢更足，兩人攻勢很盛，斗志昂揚，許昕在張繼科有傷的情況下，充分發(fā)揮作用，連續(xù)進攻得手。張許二人的默契配合與現(xiàn)場發(fā)揮的能力，讓場下觀眾歡呼。

當對外漢語教師應(yīng)對老外學員奇怪問題的時候

對外漢語教師的課堂也如節(jié)奏明快的世乒賽一般，像是一場不能“咔”的現(xiàn)場直播，需要靈活地應(yīng)對課堂上可能出現(xiàn)的問題，比如說老外學員提出的奇怪問題，以及在跨文化溝通方面的障礙等。

在課堂上講解漢字和文化內(nèi)容時，如果老外學員不能很好的理解，對于媒介語不夠好，臨時想不出如何跟他們溝通的中文教師來說該怎么辦。這時候就非?？简灷蠋焸冸S機應(yīng)變的能力。據(jù)儒森漢語學校資深對外漢語教師培訓導(dǎo)師Emma說，面對漢語課堂的這種情況，有兩種解決方法：

1.運用最適合外國學生的多元化組合教學方法，來向老外學員傳達漢語的意思，比如儒森特色的圖示法，情境教學法，體態(tài)語言教學法等，可以用生動的形式，讓老外明白教師的指令和教學內(nèi)容。

2.儒森在對對外漢語教師的培養(yǎng)方法中，特別考慮到了這點，因而會讓教師在制作教案的時候，準備中英文雙份教材。如此，在教師熟背教材之后，遇到問題的幾率就大大降低了。

3.而且對于課堂上因為彼此對于的文化價值的理解的不同，老外學員甚至提出涉及到歷史問題的內(nèi)容時，可能會發(fā)生因為溝通和理解不同造成的誤會與沖突。這時候該如何解決呢？那就需要跨文化交際的能力，有技巧地處理分歧。比如儒森的導(dǎo)師，在給學員指導(dǎo)實踐教學的過程時，就會講解說，多關(guān)心老外學員的職業(yè)背景和文化背景，盡量挑選他們熟悉領(lǐng)域的內(nèi)容來作為課堂上語言學習的例子。對于宗教和國際領(lǐng)土爭端等問題，盡量不要觸碰。

Emma老師同時告訴正準備走上國際化漢語教學和漢文化傳播大舞臺的對外漢語教師們，在課堂上，非?？简灲處煂τ跐h語言教學方法的靈活使用和隨機應(yīng)變的能力。在實踐過程中，留心積累，多去解決遇到的一些問題，就能越來越熟練?？茖W全面的漢語教學技能的培訓和獲得，以及注重平時教學過程中的積累，在不同的漢文化傳播平臺，應(yīng)對國際上不同國籍的老外學員時，就能越發(fā)展現(xiàn)中文教師的風采，游刃有余。