南寧教師證培訓(xùn)哪里有名?每個學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)獲得知識，應(yīng)該是每個教師的深切希望。但要想做到這一點并不容易，首先要解決的就是師生之間的關(guān)系矛盾等問題。南寧巨馬教師培訓(xùn)學(xué)校認為，教師在教學(xué)過程中要盡全力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動通過一些教學(xué)手段來縮短師生之間的距離感，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們不知不覺的愛上學(xué)習(xí)!

1、尊重學(xué)生，平等對待

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)思維總是堅守在所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案上，只是簡單地把課堂上學(xué)生的回答環(huán)節(jié)看做是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生獨立思維的創(chuàng)造發(fā)掘。如果學(xué)生回答的與保準(zhǔn)答案不相符，教師往往沒有考慮為什么他會這樣回答?因為不能站在學(xué)生的角度思考，很多學(xué)生都無法得到真正的細致指導(dǎo)。對此，教師應(yīng)該平等對待學(xué)生，拋棄傳統(tǒng)死板的尊師重道的觀念，更加注重學(xué)生的性格塑造和發(fā)展。

2、多一份愛心和耐心

輕易批評或指責(zé)學(xué)生，或者急于讓其他學(xué)生代答，是對于學(xué)生答錯情況下的錯誤處理手段。學(xué)生回答錯誤是不可避免的，也是正?，F(xiàn)象，教師應(yīng)該多一份耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師對他的重視和愛心，不妨用多種方法從多個角度啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，有時只需要老師輕輕一點，學(xué)生就會恍然大悟，順利回答出問題。同時，也不可以在學(xué)生的日常生活中給與不斷的關(guān)懷，讓學(xué)生親身體會到老師的良苦用心。

3、注重對學(xué)生的激勵作用

激勵往往是讓學(xué)生體會到成功感的一種形式特別是對于成績不佳或起伏較大的學(xué)生，在適當(dāng)對他的不足和缺點進行溝通的時候，還應(yīng)該努力挖掘他的優(yōu)點。每一個學(xué)生都是與眾不同的，也是獨一無二的，不能單單因為學(xué)習(xí)成績的落后就冷眼相看?！澳愕目捶ㄟ€是挺特別的，值得表揚!”這樣的贊賞話語絕對不要吝嗇，這是對學(xué)生自身突出才能的肯定，也是激發(fā)他們主動參與知識學(xué)習(xí)的最佳鞭策法!

4、關(guān)注個性化發(fā)展塑造獨特創(chuàng)造性

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從問題開始，教師如果能夠引起學(xué)生思維的火花，積極活躍的主動去思考問題，就能夠達到“一石激起千層浪”的效果。充分調(diào)動學(xué)生的高漲情緒，才能夠不斷的激發(fā)他們對于知識的強烈渴望，主動探索，勇于創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

南寧巨馬教師培訓(xùn)學(xué)校認為，教師不應(yīng)該以自己的單一視角和思維，束縛并扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極鼓勵引導(dǎo)他們說出自己的觀點，提出獨特見解，包容學(xué)生的異同，才能夠順利的進行教學(xué)工作，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。

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