通過(guò)剖析，可從兩方面肯定這一新生事物。

①此舉契合對(duì)癥下藥的教育準(zhǔn)則;

②能夠防止能力分組也許發(fā)生的負(fù)面影響。

可是，分層教育需要很多的組織工作，并且分層的標(biāo)準(zhǔn)難以把握。(這樣，既指出了長(zhǎng)處，又指出了缺陷)

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講課要有熱情，假如抑揚(yáng)缺乏，最少聲響要大。普通話規(guī)范一點(diǎn)。說(shuō)話語(yǔ)速不要太快，假如拿捏欠好，能夠多多演練。這是關(guān)鍵!說(shuō)話要鏗鏘有力，不要不即不離，在講臺(tái)上要有颶風(fēng)。語(yǔ)文老師請(qǐng)求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。

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