由于新能力考試開(kāi)始實(shí)施后只舉辦了3年，試題量極其有限。另一方面，市面上模擬題的質(zhì)量和真題又相差甚遠(yuǎn)，考生往往在考試前很難得到真正的練兵。面對(duì)這樣的情況，如何利用好10年之前的真題成為了一個(gè)迫在眉睫的課題。當(dāng)然，要想完全應(yīng)對(duì)考試，對(duì)新能力考試有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)也是必不可少的。

以下，是本人基于對(duì)新舊能力考試充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出的一些考試的變化和使用歷年真題的方法，供大家參考。

【詞匯方面】：

在改革后保留了讀音題、相近意義詞匯的區(qū)分、和詞匯的使用方法三大題，在此基礎(chǔ)上，又新增了近義表達(dá)一大題(包括近義詞和近義表達(dá)的互換)。同時(shí)又取消了讀音寫(xiě)漢字、同音異義詞、雙橫線部分的假名漢字互換以及多義詞。從以上種種跡象來(lái)看，原文字詞匯的模塊逐漸向以詞匯為主的模塊轉(zhuǎn)變。

關(guān)于讀音題出現(xiàn)的新跡象是：特殊漢字的讀音(比如「手憊、「本筋」)、2級(jí)及以下級(jí)別漢字的讀音(比如「壊す」、「締める」、「利益」)等。

而第二大題的變化則為：出現(xiàn)了原大綱以外的詞匯(在09-2的第5大題中已經(jīng)有此傾向——「ごろごろ」、「摂裙等)，即便是考大綱以?xún)?nèi)的詞匯，也會(huì)考核它的延伸意義。

第三大題是新增題型，關(guān)于這一大題的研究還只是剛剛停留在初步階段，以前的多義詞和新能力考試的近義表達(dá)在考核方法及目標(biāo)上還是有著很大的不同，這點(diǎn)希望大家能有所意識(shí)。

而zui后一大題——詞的用法，可以說(shuō)是以前考試的延伸吧，考核目標(biāo)還是沒(méi)有變，只是在內(nèi)容上有了一些變化。一是即便是考大綱以?xún)?nèi)的詞，該詞也是我們?nèi)粘Ｉ?/p>

中能接觸到的那一些。另外就是即使出現(xiàn)了大綱以外的詞，但該詞的難度應(yīng)為N1考生所掌握(比如「めきめき」、「調(diào)達(dá)」、「連攜」等)。

關(guān)于詞匯部分歷年真題的使用方法，是這樣考慮的：前20年的真題，可以說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)超大的輪回，每大題里面的正確項(xiàng)、干擾項(xiàng)都是重要的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏的考生可以將這些詞匯的讀音、詞性、用法及使用語(yǔ)境(和近義詞的區(qū)分)加以掌握，就可以從容地應(yīng)付考試了。

(注：以前在該大題型出現(xiàn)過(guò)的正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)的那些詞都有可能出現(xiàn)在今后考試的該大題或不同大題的正確選項(xiàng)和干擾項(xiàng)里。出現(xiàn)的頻率和周期取決于該詞的核心程度及其他因素。)

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