（一）先有規(guī)矩，然后才能從心所欲，不逾矩

議論文的寫(xiě)作，住往從正反兩方面來(lái)論述，且都有其約定俗成的議論模式，即從“主題句一正面論述，反面論述一結(jié)論”四大塊去營(yíng)造文章的基本結(jié)構(gòu)(四塊論).例如，某題目要求論述“學(xué)校規(guī)定‘課間學(xué)生只能呆在自己的教室里’對(duì)嗎?”這一話題。如果作者認(rèn)為學(xué)校的規(guī)定不對(duì)，他就應(yīng)該在文章第一塊(段)亮出自己的觀點(diǎn)：Thereiscurrentlymuchdiscussionaboutwhetherstudentsshouldstayintheirownclassroomsornotduringbreaktimes.PersonallyIbelievethat—。而第二塊應(yīng)該從正面論述“課間不能只呆在自己的教室里”的理由。比如可以說(shuō)：Iwouldarguethatbreaktimesareouronlyopportunitytochoosewhatwewanttodo.第三塊則從反面觀點(diǎn)，即“課間只能呆在自己的教室里”出發(fā)，批駁對(duì)方觀點(diǎn)或進(jìn)一步闡述己方觀點(diǎn)。例如可以說(shuō)：Anotherreasonwhypeoplesaythatstudentshavetostayintheirownclassesatbreaktimesisthatitwouldbedifficulttoorganizedinners.最后一塊(段)則用不同的語(yǔ)言再次強(qiáng)調(diào)已方觀點(diǎn)。乍一看去，議論文“四塊論”仿佛有“八股文”的嫌疑，但“四塊論”符合人的認(rèn)知規(guī)律，所以值得多多模仿和操練。

（二）圍繞中心論述，確保論述的內(nèi)容直接為主題服務(wù)

在上例中，“學(xué)生課間時(shí)不能只呆在自己的教室里”是主題句，論述時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞它。有的同學(xué)在寫(xiě)的時(shí)候先說(shuō)“學(xué)生若課間被允許到其他班級(jí)活動(dòng)，就可以交到更多的朋友”，然后又說(shuō)“交到更多朋友就可以學(xué)到更多知識(shí)”，“學(xué)到更多知識(shí)就可以為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)”……這種論述方式貌似環(huán)環(huán)相扣，承前啟后，實(shí)則是中心渙散的流水賬，說(shuō)到最后，不僅讀者會(huì)一頭霧水，連作者自己都會(huì)忘了自己在說(shuō)什么。

（三）確立并寫(xiě)好論點(diǎn)，并將其置于每一段的段首整篇文章有整篇文章的中心論點(diǎn)，每一段落有每一段落的分論點(diǎn)。選取論點(diǎn)時(shí)要問(wèn)一問(wèn)自己：這一論點(diǎn)是否會(huì)讓自己信服?如果—個(gè)論點(diǎn)連自己都說(shuō)服不了，就要放棄它。段落論點(diǎn)的呈現(xiàn)不能羞羞答答，猶報(bào)琵琶半遮面，也不能深藏不露，讓讀者去總結(jié)和歸納，而必須在文章開(kāi)篇或段落開(kāi)頭就亮出來(lái)。論點(diǎn)置于篇首或段首，才能綱舉目張，也是確保不跑題的前提。以下兩個(gè)例子中，第一個(gè)結(jié)構(gòu)松散，群龍無(wú)首，令讀者不知所云;而第二個(gè)例子則中心突出，章法嚴(yán)謹(jǐn)。

請(qǐng)看：

1.Firstly,itisveryconvenientindailylife.Therearemanyshopsandsupermarketsinacity.IcanbuyeverythingIneedeasilyintheseplaces.WhenIamsick,Icaneasilyseeadoctorinanyclinicorhospital.Transportservicesaregoodinacity.whenIwanttogosomewhere,Icantakeabus,atrainorsomethingelse.Therearealsomanykindsofentertainmentinacity.Publicbuildings(suchaslibraries)andparkscaneasitybefoundinacity,too.

2.First.itisconvenientandfortabletoliveinacity.Tobeginwith,thereisgoodhousinginacity，asallthehousesandflatsarewell-equippedwithgoodfacilitiesandsurroundedbymodernamenitiessuchasplacesofentertainment,publiclibrariesandparks.

而中心句的寫(xiě)法也有講究。中心句必須能高度概括所在段落的論據(jù)，它的關(guān)鍵詞應(yīng)該在每—個(gè)論據(jù)中都有重復(fù)或適當(dāng)體現(xiàn)。那種無(wú)關(guān)痛癢的敘述或說(shuō)明性的句子，是不適宜用作中心句的。

例如：

1.Studentsalwaysfeelrelaxedandhappyduringbreaks.（敘述性句子）

2.Breaktimesarescheduledforabout10minutes.（說(shuō)明性句子）

以下即是論述“學(xué)校規(guī)定課間學(xué)生只能呆在自己的班級(jí)里對(duì)嗎?”的一篇學(xué)生習(xí)作：

Althoughsomepeoplebelievethatstudentsshouldstayintheirownclassroomsduringbreaktimes,Iwouldliketoarguethatweshouldbeallowedtospendbreaktimesinanotherclass.

Themostimportantreasonforbelievingthatisthatmanystudentshavefriendsinotherclasses.Wespendalldayinourownclassroom,andbreaktimesaretheonlytimewehavetospendwithotherfriends.Itcanbeverytedious（令人厭倦的）tohavetospendevenmoretimewiththesamepeople.

Afurtherreasonforallowingstudenttochoosewheretheyspendtheirbreaktimesisthatitwouldstoparguements.Ifstudentsareforcedtospendtimewithclassmateswhoarenotgoodfriends,theycanannoyeachother.Thisleadstoproblemsthathavetobesortedoutbyteachers.

Teachersarguethatweallshouldstayinourownclasses,becauseitistheneasiertoknowwhatisgoingon.Theysaythatitisdifficulttokeeptrackofstudentswhentheyarewalkingroundthecorridors.However,studentscouldbegiventhechancetochooseadifferentclassroomtospendthewholebreaktimein.Thatwouldmeanthattherewouldnotbeanystudentsinthecorridors.

AsIhaveexplained，althoughitmightbealittleeasiertomanagewheneveryonestaysintheirownclassroom,itwouldmakebreaktimeshappierforallstudentsiftheywereallowedtochoosewheretheyspenttheirtime.

這篇范文符合“四塊論”的基本模式，正反論述兼顧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

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